人教部编版 (五四制)三年级下册语文园地优质教学设计及反思

语文园地

教学目标：

1.知道复述是用自己的话讲述，学会复述故事。

2.能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。

3.多种形式朗读字族文，读准确、读流利。

4.通过观察和比较，了解形声字同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。

5.了解并运用象声词，巧用反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。

6.积累古诗文，在反复诵读中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。

教学重难点：

重点：知道复述是用自己的话讲述，学会复述故事；能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。

难点：了解并运用象声词，巧用反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。

教学时间:2课时

教学过程:

一 交流平台

“故事大王”擂台赛。

1.第一环节:回忆故事我会说。

本单元讲了哪几个故事？哪位同学来讲故事？师生交流基本要求:讲故事需讲清故事的主要情节；听故事需安静倾听，不要插话打断。

2.第二环节:听清故事我来评。

讲故事和听故事的同学分别交流复述故事时需要注意的地方，讨论得出:讲故事不是背诵课文，需用自己的话讲。要想把故事讲完整、讲清楚，需按一定顺序，可以借助表格、示意图、提纲、关键词等。

3.第三环节:创编故事我最行。

师生一起讲故事，可以是本册书上的故事，也可以是课外听来或看来的故事。(教师准备一个新故事，课件出示复述提纲或图画，提示学生复述)。

二、识字加油站

小小汉字研究员

1.第一环节:看图读字，感知偏旁。

出示情境图，让学生看图，借助拼音读出汉字。

吃(吃饭图)   喝(喝水图)

唱(唱歌图)   叽(鸟叫图)

说(两人说话图)   读(学生读书图)

讲(老师讲课图)   议(群众议论图)

2.第二环节:读准词语，发现偏旁。

课件出示词语，先让学生借助拼音第一次自由读，读淮字首。第二次指名读，相机正音。(注意吐是多音字)第三次分组读，读熟词语。第四次去拼音读，识记词语。第五次看图读，解词义(呛水咳嗽图、病人呕吐图、妈妈唠叨图、两人窃窃私语图、一句谚语图、造谣伤人图、老师谆谆教诲图、辩论赛图)。第六次教师描述语境，学生说词语。第七次学生联系实际用词语。

交流发现:这些词语都与口的动作、发声、语言有关。

3.第三环节:拓展迁移，积累词语。

说说自己知道的其他的口字旁言字旁的字，或其他偏旁的字。

三、词句段运用

“聪明博士”巧闯关。

1.第一关:象声词，巧学习。

(1)读演结合。

提示:出示两个例句，读通读顺，读准加点部分的字音。 学生一边读句子，一边做动作，体会象声词的作用。

提示:“噌”和“梆”两个字音可以借助注音读准，两句中的“的”为轻声，提醒学生注意读得轻快一些。

要点:学生可自读自演，也可以同桌合作，你读我演。

(2)比较感知。

出示完整的第一句和去掉加点部分的第一句，让学生对比读，再次体会两种表达的不同，从而巩固认知。

要点:学生通过比较自己去体会感知使用象声词可以使句子更加形象生动。

(3)回忆整理。

这些加点词语就叫象声词，也叫拟声词，你还知道这样的词语吗？师生共同回忆学过的象声词:哗哗、呜呜、当当、沙沙、咕咚、轰隆隆、丁零零、叮叮咚咚、叽叽喳喳、噗噗地掉在地上等。

提示:可以引导学生简单归类，如:动物声音、自然界声音、人声等。

(4)尝试仿写。

你能用上其中的一两个象声词说一句话吗？把你的句子写下来。

要点:学生能够运用象声词说一句话，并记录下来，可以你说我写，小组合作完成。

2.第二关:读题目，巧发现。

(1)读一读。

出示四个题目，学生自由读，读清楚，读流畅。

提示:指名读题目，说说自己为什么要这么读，想要表达什么。

(2)说一说。

学生交流自已的发现，并说说自己是怎么理解的。

要点:引导学生归纳总结。 用反义词构成题目，不仅生动有趣，还能从读题中推测故事的大概情节和要告诉我们的道理。

(3)仿一仿。

学生仿照例句，尝试编一两个题目。

第三关:创情境，巧转述。

(1)比一比。

出示以下句子:

裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”

裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

学生自由读，比一比这两个句子有什么异同。

提示:引导学生从人称、标点符号和句子的结尾几处去观察两个句子的不同。

(2)演一演。

创设转述的情境，四人小组，一人扮演裁缝，组内互说，反复练习中掌握转述的方法。

(3)练一练。

出示以下句子:

裁缝又补充一句:“不过，我指的是明年冬天。”

老婆婆说:“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

学生运用学习例句的方法转述两个句子。

提示:用直接叙述还是转述需要根据不同的语境来决定。

四、日积月累

古诗大比拼。

1.春天古诗我会背。

问:描写春天的古诗你会背吗？今天我们再学习一首唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。

2.图文对照我会读。

图上画的是什么？你从哪里看出来的？简介作者及与这首古诗的背景。

听教师范读古诗。

学生借助拼音练习朗读。 指名读，点评。

出示停顿标志，学生再次练习朗读。指名读，点评。

3.小组合作我会学。

自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的问题。

全班交流:教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

要点:

(1)第一句:“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”相机点拨:初夏时节，大地春归，花草调谢。大林寺内，巧遇春景-一一片刚刚盛开的桃花。

(2)第二句:“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”相机点拨:诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过像小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这里来罢了。

4.诗情画意我能悟。

请你们再自由读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情。

指名读(配上音乐读)

5.古诗背诵我能行。

试背古诗，边背边想象诗的情景，自由背，指名背，自由组合背。 要点:在多种形式的读背中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情，做到熟读成诵。