小学语文人教部编版 (五四制)三年级下册第八单元习作：这样想象真有趣一等奖教学设计及反思

习作：这样想象真有趣

教学目标:

1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

2.能用学过的修改符号修改自己的习作。

教学重难点：

重点：能用学过的修改符号修改自己的习作。

难点：能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

教学时间:3课时(第一课时完成一到三，第二课时完成四，第三课时完成五和六)

教学过程:

一、营造情境，确定主角

同学们，母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛在童话的世界中，发生了哪些有趣的故事？

1.出示插图一。仔细观察画面，你觉得哪些地方特别有趣？(学生自由发言)

母鸡的样子:(滚圆的大腿、肥嘟嘟的胸脯，还有一双明亮而又圆又小的眼睛……)

母鸡的动作:(双脚轻轻地离开地面，翅膀忽然变得轻快有力，身体也飘飘悠悠地缓缓上升……)

母鸡的想法:(它多么希望像苍鹰那样展翅高飞，哪怕像麻雀那样也好……)

创编提示:

(1)母鸡为什么要展翅高飞呢？

(2)它飞起来之后，又看到了些什么呢？又是怎么想的呢？

(3)飞呀，飞呀，它还会遇到什么？发生哪些有趣的故事呢？

(4)同桌之间互相交流一下，然后进行汇报。

2.出示插图二、三、四。运用上面的方法，鼓励学生接龙说。

3.同学们的想象真是精彩奇特，这些动物们的身体和本领都发生了很大的变化，在他们身上还发生了许许多多有趣的故事。那么我们也能模仿书中的插图，选择其他的某个小动物，大胆发挥想象，口述一下吗？

(白天出没的猫头鹰、长颈鹿没有了脖子、脱去硬壳的乌龟……)

4.同伴互相分享自己的想象，认真倾听，也可以小组内进行讨论。

二、明确要求，逐层引路

1.引出台湾作家林世仁和他的童话作品。

(1) 让我们走进这部神秘的《古灵精怪动物园》吧！看看里面住着哪些可爱的童话主人公？

(2)想知道发生在这些小动物身上的故事吗？(出示图片)看一看，说一说。

(3)矛盾兽、长牙怪、颠倒兽……发生在这些动物身上的故事太好玩啦！如果让你来编这样的童话故事，怎样才能做到吸引别人呢？讨论交流。

2.明确要求:大胆想象、拉长情节、故事情节的推进中可以有适当的描写。

3.出示例文《没有脖子的长颈鹿》。

没有脖子的长颈鹿

小长颈鹿淘淘从出生就有一副长长的脖子，这只长脖子给他带来了很多烦恼。

就拿上次的跑步比赛来说吧，眼看第一名就快到手了，偏偏这时候该死的长脖子被一根树杈挂住了，害得自己丢了冠军。“不要，不要，我再也不要做长颈鹿了。”淘淘一边哭一边从妈妈的身边跑开了。最后，他找到森林魔法师，去掉了他的长脖子。

淘淘在回家的路上非常开心地哼着小曲儿。 就在这时，他看到了两只小白兔在打羽毛球，羽毛球飞得好高，一下子就落到了小房子的顶上。兔子们都太小了，它们怎么也够不看。“淘淘，你能帮个忙吗？”以前的淘淘脖子长，只要一伸，马上就能够到球，可是现在的淘淘只能费力地站在小凳子上。折腾了好半天，才把球弄了下来。

不知道走了多久，他觉得肚子开始“咕咕”叫了。于是他费力地踮起脚，想要啃到树上最甜最嫩的叶子。可是他的嘴角都快擦到了树枝边上了，就是差那么一点点了……

淘淘既疲惫，又后悔，他决心返回森林深处，请求魔法师复原他那长长的脖子。

 (1)速读范文，抓住情节。

小长颈鹿淘淘，天生就有一副(   )。可是，因为(   )，他找到了(   )，变成了(   )。

在回家的路上，他费力地帮助了(    )，自己却吃不上(    )，肚子饿得咕咕叫。最后他(    )。

思考1:淘淘为什么要去寻找魔法师呢？

思考2:达成心愿后，他却遇到了哪些烦心事呢？

思考3:最后他又去了哪里呢？

(2)小组讨论。例文给我们带来的启示:情节拉长了，故事才会更精彩。那么，怎么样可以把“故事情节拉长”呢？

引导学生从以下几个角度去思考:

第一，小动物们是怎么想到改变自己的特征的？

第二，改变特征后，有哪些好玩的、意想不到的事情发生？

第三，最后结局是怎么样的？

(3)读议结合，体悟描写。

①作者如何描写淘淘的语言？这样写好在哪儿？

②作者怎样描写淘淘的动作？这样写妙在哪儿？

③小组讨论。例文给我们带来的启示:有适当的对话和动作描写，让故事更吸引人。

三、大胆想象，创编童话

1.学生创编童话，并给童话故事起个新颖有趣的题目。

2.同桌交流编写思路。

3.一起倾听，并互相提出合理化建议。让同学们之间的想法来一次激情碰撞，从而迸发出灵感的火花。

四、学生作文，作中指导

下笔成文，要求汉字书写规范，行款整齐，标点符号占一格。

五、结合要求，评议修改

1.课件出示:大胆想象，情节拉长，融入描写。

2.出示学生习作片段1.轻声读一读，想一想，这个片段习作的优点是什么？(想象大胆)

3.出示学生习作片段2.读一读，你有什么修改建议？(情节可以再拉长一点)

4.班级习作分三类，选择其中代表性的三个片段，出示阅读并互相提修改建议。

5.再联系自己的习作，想一想什么地方还需要修改，动笔改一改。

6.同桌或者小组内互相读一读，看一看。 说一说哪些地方写得好？哪些地方需要修改，互相建议，然后再动手修改。

六、回顾梳理，明了方法

1.教师总结:

(1)童话编写要展开大胆想象。

(2)故事情节要适当拉长。

(3)情节推进中，要增加一些语言和动作等方面的描写。

(4)作文写好后，先自己读一读，然后同桌互读，互相提修改建议。

2.誊抄习作，要求汉字书写规范，行款整齐，标点符号占一格。有兴趣的同学，还可以给你的故事配上插图。

3.跟爸爸、妈妈分享习作。

同学们，奇妙的童话故事能够激发想象、开启智慧、发人深思。欢迎你们经常走进童话世界，多看一看，多听一听，多写一写，让五彩缤纷的梦在童话中尽情展现！