2021学年Grammar教学设计

这是一份2021学年Grammar教学设计，

My day【摘 要】： 新的课程标准提出了新的课程观、教学观和评价观。这给教师带来了新的思考和挑战。如何提高课堂教学有效性，是摆在每位教师面前的一项重大课题。本文旨在结合我校近年来探索的“121”成长课堂教学模式，谈论如何提高课堂教学有效性。【关键词】：课堂教学，有效教学，成长课堂课堂是教育的基础和根本，课堂上的45分钟是教学过程中至关重要的部分，课堂之外必须把时间还给孩子，真正将孩子从应试教育的泥沼中解救出来，达到教育本质的提升。随着新课改如火如荼的进行，我校一直在探寻摸索一套适合本校师生的教学模式，提高课堂教学有效性势在必行。我校近年来探索的“121”成长课堂教学模式是以问题导学抓主线，分层合作增效益为主旨，以“五问五学”为环节，以“浅问深学”为要求的课堂模式，是教与学有机结合的教学策略体系，并不是简单的将课堂时间量化成三个部分。每个部分缺一不可，每个部分同等重要。所谓成长，不是单纯单向的学生在课堂上的成长，同样也包括教师在教学过程中的能力提升。以下是笔者关于如何提高课堂有效性的几点看法。一、提高课堂教学有效性的前提工欲善其事必先利其器。学生是教学的受众，让受众满意，让孩子喜欢，教学便能事半功倍。传统教学中，教师备课重点考虑的是教师的“教”，而忽略了学生的“学”。这是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。在备课之前，教师应做到精读教材、多方查阅资料、精心设计问题、准备小游戏等。针对初中生处于人生成长重要转折阶段，幼稚和成熟并存，活泼和沉默兼而有之的客观现实，在备课过程中还应注重将动静结合，分层施教的理念贯于其中。每位教师对教材都要有自己独特的见解，运用新思维，转化新视角，应勇于创新，张扬个性。教参虽高，不可盲从，教辅虽善，亦须雕琢。教师在备课前还应充分了解学生的学习基础，掌握学生真实的学习水平，要学会换位，要从学生的角度来研究如何教，尊重每个学生的个性差异，合理地设计课堂上的教学内容。课中要充分结合学生的思维过程和接受能力， 课后要及时了解学生的困惑及困难。这样的教学就有了针对性、实用性和有效性，从而真正体现以学生为本的教学理念，成就高效的教学。二、提高课堂教学有效性的方法1. 打造和谐、平等，师生互动的教学氛围教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂气氛的和谐轻松，能有效激发学习热情。课堂上，教师应通过手势、眼神等多种方式与学生形成交流，在师生间产生情感共鸣，使课堂气氛既轻松又和谐，充分体现师生间的平等关系。2. 根据教学内容设计学生感兴趣的问题情景问题意识会激发学生的学习欲望，没有强烈的问题意识就不能有效激发学生思维的活跃性，也无从谈起发现与探索，教师要善于设计问题情景。学生带着求知欲去学习，学习兴趣必将浓厚，急于找到方法的心情也始终迫切。让每个学生始终在惊奇、探索和发现中学习，使学生进入教育情景，激活思维，教学效果也就得到了提高。3、培养学生们相互合作、共同探究的学习能力在传统的课堂教学中，知识是由教师直接传授给学生的，教师始终处于主体，学生居于被动地位，而新理念下的课程改革，强调教师是学生学习活动的组织者和引导者，课堂上应积极引导学生进行自主、探究和合作的学习，应有意识的将教学内容分成不同板块，提出不同要求供学生分组探究，要求每组学生，互帮互助，相互配合，明确分工，共同归纳出结论，把学习的主动权还给学生，给学生有个性的学习提供足够的空间。4、运用现代化的教学手段现在科技手段日新月异，简单的照本宣科早已吸引不了学生们，作为新时代的年轻教师，熟练掌握运用多媒体教学手段至关重要。通过视频教学资料的播放，声光效果的呈现，学生能够在看中学，听中学。教师辅以浅问，用浅显浅见的方式提出紧扣教学大纲的问题，让孩子们能结合眼中所见，耳中所闻，触类旁通，达到事半功倍。 教学成功与否的重要体现在于学生们是否乐于学习，是否能够在课堂上学到知识。要做到这一点，提高课堂教学的有效性便是重中之重，作为教师，必须使用一切行之有效的方法调动课堂积极性，让教授内容在课堂这个载体上达到最大程度的吸收。【参考文献】:1、《Designing Tasks for the Communicative Classroom》交际课堂的任务设计 剑桥大学出版社、人民教育出版社2、罗少茜 《英语课堂教学形成性评价研究》外语教学与研究出版社3、曾葡初 《初中英语课堂教学研究》 湖南师范大学出版社