八年级上册Section A教案设计

这是一份八年级上册Section A教案设计，共7页。教案主要包含了学习现状，教材分析，本节课教学重点，本节课学习难点预估，应对策略等内容，欢迎下载使用。
课时:第一课时 课型：听说课





附件：
学生助学学案
Unit 8 Hw d yu make a banana milk shake?
Sectin A
预习：写出下列单词的中文意思
banana milk milk shake ice-cream
blender knife spn cup
ingredient ygurt

turn n cut up drink peel
pur put int

first next then finally

hw many
hw much


任务一：
1a Write these wrds in the blanks in the picture.
turn n cut up drink peel pur put



1b Put the instructins in the crrect rder.
__ Turn n the blender.
__ Cut up the bananas.
__ Drink the milk shake.
__ Pur the milk int the blender.
__ Put the bananas and ice cream int the blender.
__ Peel three bananas.


任务二：
Make a list !

Make a cnversatin!
A: Hi,…Let’s make … fruit salad.
B: Ok, Hw many… d we need?
A: Tw./…
C: Hw much …d we need?
A: One cup. /…
D: Hw much…d we need?
A: Tw spns. /…
B: Ok. Hw d yu make it?
A: Well, first, … Next,… Then,… Finally, …

本课小结：
1.
2.

家庭作业：
1、Cpy the key wrds and read alud.（抄写本课重点词汇并大声朗读）
2、Cpy Grammar Fcus n P59.（抄写第59页的语法句子）
3、Make a banana milk shake fr yur parents.（为父母做一份香蕉奶昔）
4、Write dwn the ingredients f making fruit salad and tell the prcess.（写下制作水果沙拉的原料及制作的过程）













学

情

分

析
一、学习现状：
八年级的同学，绝大多数都已经养成了良好的学习习惯，掌握了一定的学习方法。学生已有一定的口语基础，能够进行简单的口语交流。另外，他们喜欢动手动脑，学习时喜欢互相交流讨论，可以靠自己对知识进行一定的总结。本课学习的主题是谈论怎样做奶昔，该内容贴近学生生活，符合中学生好奇的心理特点，易于激发学生的主动性和学习兴趣。
二、教材分析：
本课选自英语学科人教版（2012年修订版）新目标八年级上册第8单元Hw t make a banana milk shake?，该教材的教学风格是以交际教学法为指导，功能话题为线索，学生活动为载体，来开展教学活动。本单元语言目标是根据方法和步骤，在实际操作中描述做奶昔的过程。 Sectin A部分涉及三个话题，话题一：谈论做奶昔的步骤；话题二：通过做水果沙拉谈论对可数名词和不可数名词量的提问和回答；话题三：通过做俄罗斯汤学会对一些衔接词的使用。Sectin B部分是知识的扩展和语言综合运用， Sectin B涉及两个话题，话题一：谈论做三明治的清单，从而引出更多的食物，进行量的描述；话题二：描述做火鸡的过程，并从中学到更多的量词。Self check部分拓展了一些相关内容，通过谈论怎样做云南过桥米线对可数名词，不可数名词及衔接词的用法进一步加以巩固。本节课为第一课时，为谈论怎样做食物提供场景，并对名词量的描述及衔接词的运用进行学习，它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定了基础。
三、本节课教学重点：
一方面，由于本节课的话题是谈论怎样做各种食物，所以我将本节课的教学重点确立为：1、了解一些原料的名称和工具的名称；2、掌握常见的衔接词；3、运用所学句型描述做奶昔的过程。4、对可数及不可数名词量的提问和回答。另一方面，在教学过程中，尽量多创设情境，让学生发挥想象，以此激发他们的学习兴趣。
四、本节课学习难点预估：
本课时教学难点着眼于两个层面。一方面，由于学生的语言能力有限，对清晰描述做奶昔的过程有困难，所以我运用现场实物的展示和操练来提高学生对学习目标的直观性和操作性。另一方面，学生可能会对可数名词及不可数名词量的提问和回答出现混淆，所以要设置场景对此进行操练。此外，由于本课能够引发学生的好奇心和兴趣，因此，课堂气氛较活跃，作为老师，应注意对整个课堂的驾驭和控制。
五、应对策略：
面对这些难点，我通过创设开放式教学情境，采用Pairwrk、Grupwrk等形式开展教学活动，学生在愉悦的学习氛围中合作交流，在具体的实际操作和语言环境中了解怎样做奶昔。同时现场操作的直观呈现，让学生充分感受本节课内容的真实性，以此激发他们的学习兴趣。











学

习

目

标
一、 知识与技能：
（一）语言知识目标：
1、学习以下生词，能正确发音并理解其含义：banana; milk shake；blender；hw many；hw much；cup; spn.
2、掌握本课出现的生词，并能根据语境猜出词义；
3、熟练掌握并应用下列动词及衔接词：turn n；cut up；drink；peel；pur；put；int；first; next; then; finally.
4、理解并掌握本课目标语言，并能灵活应用于交际。
—Hw many bananas d we need?
—Three.

—Hw much milk d we need?
—One cup.

③ Hw d yu make a banana milk shake?
Peel the bananas.
Pur the milk int the blender.
…
（二）语言技能目标：
1、能运用所学技能猜出生词、新短语及新句型的意义；
2、能听懂有关谈论日常生活的对话；
3、能初步理解并使用衔接词，谈论做奶昔的过程；
4、启发学生思维，初步培养学生的语言综合运用能力。
二、过程与方法：
通过师生互动和生生互动的形式, 以个人、结对或小组合作交流等方式完成任务，提高学生的资源策略（即学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略），促进学生的合作学习能力，进一步帮助学生提高自我学习的能力；通过对新语言的观察、分析、归纳、总结, 提高学生的科学思维能力。
三、 情感态度与价值观：
1、本课以做奶昔为主题，学生通过谈论做奶昔，学会对其他食物的制作，启发他们热爱饮食热爱生活，培养他们动手动脑积极乐观的生活态度，形成良好的生活方式；
2、本课以如何学好英语创设情境，开发集体智慧，体现合作精神，使学生的团结协作能力在本课时中得到一定程度的体现和提高；
3、通过对本课时的学习，培养学生的表述能力和动手的实际操作能力。


学
习
资
源
一、学生预习准备：
1、学生预习第七单元P57和P58的生词，借助音标拼读本课生词；
2、学生预习课本P57和P58。
二、学习资源（媒体运用）
多媒体课件、新目标英语课本、学生助学学案、黑板、录音机及课堂学习实物。
学习活
动安排
活动目标
活动形式
课堂观察与反思


活动一：
情境导入

1、通过询问同学们喜爱的饮料切入学习主题，引出milk shake
教师活动
学生活动

观察学生是否听懂所导入的内容
1、问候学生，了解学生喜爱的饮料。
2、和学生交流，引出milk shake。
1、和老师互动，说出自己喜爱的饮料；
2、借助图片和老师的引导，初步接触本课关键词milk shake。




活动二：
新课呈现
1、借助实物，帮助学生初步学习有关制作奶昔的词语：banana；milk shake；blender；knife； cup，为后面的学习埋下伏笔；
2、呈现关键的动词turn n；cut up；drink；peel；pur；put；int,并教学生朗读这些单词。
1、展示实物，帮助学生学习有关制作奶昔的食物和工具等单词：banana；milk shake；blender；knife；spn；cup。2、 引导学生学习和正确使用一下动词：turn n；cut up；drink；peel；pur；put…int。

1、借助实物， 学习有关制作奶昔的食物和工具的单词：banana；milk shake；blender；spn；knife；cup。
2、在老师的引导下，学习和正确使用以下动词：turn n；cut up；drink；peel；pur；put…int。
注意观察学生对词汇学习掌握的情况，及时调整方法和策略



活动三：
任务一
1、完成练习1a（用以上动词搭配短语）再次巩固其动词。
2、完成1b练习，为下面现场演示做铺垫。

1、和学生一起完成任务一，并引导学生熟读其短语。
2、指导学生完成1b练习。

1、完成任务一（1a）的 练习，并熟读其短语。
2、完成1b练习。

老师指导并订正

活动四：
现场呈现
1、现场给学生示范做奶昔步骤，使学生直观的学习及感受其过程。

1、现场用实物给学生示范做奶昔步骤，并引导学生说出其步骤。
学生跟着老师的示范一起说出做奶昔的步骤
观察学生学习的情况，注意不断引导。

活动五：
对话
通过引导及训练，学生自己说出做奶昔的正确步骤。
现场与学生一起制作奶昔，并指导学生进行奶昔制作的对话
学生根据老师的引导及自己的学习总结，练习制作奶昔的对话
及时给予学生帮助和指导




活动六：
小组活动
任务二
通过谈论制作香蕉奶昔的清单，引出Hw many 和 Hw much句型的提问及回答。

1、通过谈论制作奶昔的清单，谈论原料的数量，引出Hw many 和 Hw much句型的提问及回答。
2、指导学生填写制作水果沙拉的清单。完成任务二。
学生经过小组讨论填写制作水果沙拉的清单，并完成任务二。


教师注意设置问题引发学生的思考，引导学生完成任务二表格。
活动七：
小组对话

1、对以上语言知识技能的综合运用。
2、锻炼学生对语言的整合及综合运用能力。
1、为学生设置场景；给出对话模式，突出hw many与hw much的问答，为学生对话做铺垫。
2、观看学生现场展示制作水果沙拉的对话，并给予指导和鼓励。

1、编排制作水果沙拉的对话，展示对话。

观察学生的对话，并及时指导和帮助。
活动八：
课堂小结
培养学生归纳总结的能力，养成良好的归纳总结的学习习惯。
组织学生回顾本节课所学知识，启发学生观察、思考和归纳。
回顾本节课所学知识，通过观察与思考，自行总结课堂内容。
启发、观察、反思
活动九：
布置作业
通过课后练习，巩固课堂所学知识。
布置分层次的家庭作业。
记下家庭作业并弄清题意。




分层作业设计
1、Cpy the key wrds and read alud.
2、Cpy Grammar Fcus n P59.
3、Make a banana milk shake fr yur parents.
4、Write dwn the ingredients f making fruit salad and tell the prcess.
（第1、2、3题必做，第4题选做）






板书设计
Unit8 Hw d yu make a banana milk shake?
Sectin A

—First, peel…
—Next, cut up…
—Next, put…int…
—Next, pur…int…
—Then, turn n…
—Finally, drink…
Hw many bananas d we need?
—Tw.




Hw much milk/ice-cream d we need?
—One cup./Tw spns.









Ingredients
banana
watermeln
ygurt
hney
Hw many




Hw much


(cup)
(spn)