英语八年级上册Section A教学设计

教学设计

学科

英语

教学内容（课名）

八年级上Unit8

How do you make a banana milk shake?(Section A 2d-3c)

一、学习内容分析

本单元话题是学习提问和描述一种食物的制作过程。本单元讨论的是香蕉奶昔，和其他某种食物的制作过程。通过本单元的学习不仅可以锻炼学生实际动手的能力，也能够进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。

本部分主要学习内容有在真实语境中呈现罗宋汤的制作过程；主要语法点包括：能正确使用祈使句发布制作步骤的指令，能恰当运用表示顺序的副词表达制作步骤的先后顺序，能区分可数名词和不可数名词，能运用How many/How much对可数名词或不可数名词的量进行提问。

二、学习目标分析

1.          能够识记并运用下列词汇、短语和句型。

   词汇、短语：  add finally salt sugar cheese corn machine dig hole

                 cut up, mix up,put...into,pour...into.turn on   

   句型：First,peel the bananas.Next,put the bananas in the blender.

         Then,pour the milk into the blender.Finally,turn on the blender.

         How many bananas do we need?How much yogurt do we need?

         Cut up the bananas.

2.能运用所学词汇和句型描述奶昔等食物的制作过程，并能在真实情景中熟练运用。

3.  通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效交际，运用英语思维的能力。

三、学习者特征分析

我们所在地方是城乡结合部，学习英语的环境不太理想，每天仅靠两节英语课。但八年级的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢动手参与。所以，我在教学中让学生更多的亲身体验，给学生创造英语学习环境。使学生对英语学习产生更高的兴趣，圆满的完成本节课的学习任务。
 

四、课前任务设计

 1. 读一读下列单词和短语： add finally salt sugar cheese corn machine dig hole

                         cut up, mix up,put...into,pour...into.turn on   

2.     读一读下列句型：

         First,peel the bananas.Next,put the bananas in the blender.

         Then,pour the milk into the blender.Finally,turn on the blender.

         How many bananas do we need?How much yogurt do we need?

         Cut up the bananas.

3.使用First,Next,Then,Finally表示顺序的副词发布制作步骤的指令。

4.       观看老师给出的微课内容。具体内容涉及到本部分的教学重难点具体包括：罗宋汤的制作过程；how many与how much的区别，区分可数名词和不可数名词。

五、课上任务设计

Step1:Revision

1.Greetings.

2.展示一些图片，检查课前学生对单词以及短语的掌握情况。

Step2: 2d

1. 引导学生掌握罗宋汤的制作步骤。

2. 学生分角色表演2d的对话。仿写本活动的对话并上台表演。

Step3: Grammar Focus

1.  把一些水果、蔬菜、饮料等食品词汇板书在黑板上，让学生按照可数与不可数名词进行分类。

1.    利用黑板上的单词，练习How much...do we need?/How many...do we need?

Step4. 3a

1.    让学生列出要买的东西及数量。如：bananas 5个，sugar 50克，bread 6 片，

    tomatoes 3个， cheese 20克等等。

1.    做3a的练习，按要求把每个问题中正确的单词圈起来。
2.    利用列出的东西名称及数量，两人小组组织对话。如：

1. How many bananas do we need? B:We need five.

Step5. 3b

1.    老师问What do we need to make popcorn?引导学生说出popcorn machine,corn,

popcorn和salt等四个词汇。

1.    领悟3b中上下文的意思，完成填空并进行问答匹配。
2.    学生两人一组进行问答练习，核对答案。

Step6. 3c

1.    学生从3c所列活动中选择一个自己会做的事情，独立写下完成该事情的具体步骤。
2.     老师请几个学生上台表演，鼓励他们配合适当的肢体语言进行表达。

Show time            

Task One:    2d Pair-work

 让学生两人一组分角色扮演2d中的对话。两人一组编写自己的对话，让几组同学上台表演。

Task Two:  个人展示

 让学生们谈论罗宋汤的制作过程；描述自己喜欢的食物的制作过程如香蕉奶昔的制作；  上台表演3c中所列活动的简要步骤。

六、教学设计反思

1、导入设计较为传统，采取复习的方式开始本课的学习，没有创新。2、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。 3、掌控课堂，灵活教学。 整个课堂气氛活跃，学生感到这节课非常新颖，例如在制作香蕉奶昔时，学生一边动手操作一边用英语描述，即动手又动口，大部分学生能掌握好本节课的重点句子：祈使句。而且课后他们还会感兴趣继续动手制作其他水果奶昔，这样他们可以亲自体验生活又可以练习用英语描述活动过程，对他们今后学习英语产生很好影响。 通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。
 

评课: 对于学生来讲，在微课的自由状态之下，更容易发现与自身特点相符的学习方法，初中生自主学习的意识加强，这样实际上对养成良好学习习惯是极为有利的。久而久之，学生的学习时间更容易合理化支配，学习效率更容易提高。同时, 学生自主学习的机会更多，不同层次的学生能够同时实现个性化学习。学生在接受教学视频所给出的内容时，如果一时无法全面接受，可以自主选择反复观看重点内容，并且能够即时暂停，或做笔记或做思考，避免教师因为某一句话的疑难而反复讲解，耽误大家的时间。学生若偶尔因事缺课，也不会担心课业无法跟上的问题，如果有查缺补漏的意愿，可以随时打开微课，再现微课内容。