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    教科版初中物理八下 《杠杆》第一课时参考教案
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    物理八年级下册1 杠杆公开课第一课时教学设计

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    这是一份物理八年级下册1 杠杆公开课第一课时教学设计,共4页。教案主要包含了引入新课,杠杆,课堂小结,实践活动,板书等内容,欢迎下载使用。

    教学目标:
    知识与技能:
    (1)知道什么是杠杆;
    (2)理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。
    过程与方法:通过举例认识杠杆,会分析杠杆的几个概念。
    情感、态度与价值观:体验科学探究的乐趣,了解杠杆在生活中的应用。
    教学重点:认识杠杆。
    教学过程:
    一、引入新课
    通过浮力的学习,同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家,他在物理学方面的主要贡献有两项:浮力问题与杠杆平衡问题。阿基米德有句名言:“给我一个支点,我可以撬动地球。”
    置疑:阿基米德说这句话的根据是什么?你认为这可能吗?
    阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆,也就是这节课要研究的问题。
    二、杠杆
    1、杠杆
    要求学生观察书上图11-1-3:生活中的常见的杠杆。
    要求学生举出其他生活中的杠杆。
    进行讨论,找出图中杠杆的共同特征——都绕一固定点转动。
    教师出示羊角锤,分析使用时有一固定点。
    要求学生分析其余杠杆的固定点。
    得到杠杆概念:在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬杆,叫杠杆。
    “硬杆”指在力作用下不易发生形变的受力的杆状物体,可以是直的也可是弯的,形状也可以是各种各样,可是方的、圆的等。
    要求学生再举其他例子。
    例如:用来拧螺母的扳手可以使我们轻易地将螺母拧紧或拧松。
    订书机可以很方便地把纸装订在一起。
    2、杠杆的平衡条件
    杠杆平衡:当动力和阻力对杠杆的转动效果互相抵消时,杠杆将处于平衡状态,这种状态叫做杠杆平衡。
    学生活动:观察杠杆平衡
    图11-1-6(a)是一个平衡的杠杆,移动一边钩码的悬挂点,会产生什么现象?如图11-1-6(b)所示,用带杆的滑轮向左(或向右)推动右边挂钩码的悬线,改变作用力的方向,这时又会产生什么现象?为什么会发生这样的现象?
    首先认识杠杆的几个概念
    支点(O):杠杆绕着转动的固定点。
    动力(F1):使杠杆转动的力。
    阻力(F2):阻碍杠杆转动的力。
    动力臂(L1):支点到动力作用线的距离。
    阻力臂(L2):支点到阻力作用线的距离
    力臂是支点到力的作用线的距离,作力臂的步骤:(1)找准支点;(2)沿力的方向作出力的作用线;(3)从支点向力的作用线画垂线;(4)标出力臂。教师举杠杆撬球的例子分析五个概念。
    画出杠杆撬球中的各种物理量。
    支点是杠杆绕着转动的固定点,在分析支点时,我们可以假想杠杆发生转动,杠杆围绕哪一点转动,哪一点就是支点。如图所示,我们假设杠杆在动力作用下做逆时针转动,其中O点是不动的,所以O点就是支点。
    力的作用线就是从力在杠杆上的作用点起,沿力的方向所画的直线,如图所示,动力的作用线是从A点起沿F1方向的直线。
    从支点O向动力F1的作用线所画的垂线就是动力臂L1,从支点O向阻力F2的作用线所画的垂线就是阻力臂L2了。画力臂实际上就是作一个点到一条线的垂线,只要把平面几何中作“点到直线的距离”的方法迁移过来,就不难解决力臂作法这一难点。
    必须明确:力臂是支点到力的作用线的垂直距离,而不是支点到力的作用点的距离,如图所示中,不能把OA和OB作为动力臂和阻力臂。
    例题:在黑板上画出各杠杆的示意图,画出它们的支点、动力和阻力。
    如:铡刀、瓶盖起子、独轮车、铁锹等。
    由4名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂,巡回指导,最后进行讲评。
    可选择分析一些实际杠杆,如:抽水机、汽车刹车踏板、胳膊、缝纫机踏板等。
    三、课堂小结
    认识杠杆,并介绍了杠杆的几个重要概念,学会分析生活中的杠杆。
    四、实践活动
    注意观察生活中有哪些杠杆,试着分析它们的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
    五、板书:
    杠杆:
    1、杠杆:在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬杆,叫杠杆。
    2、杠杆的几个概念:
    支点(O):杠杆绕着转动的固定点。
    动力(F1):使杠杆转动的力。
    阻力(F2):阻碍杠杆转动的力。
    动力臂(L1):支点到动力作用线的距离。
    阻力臂(L2):支点到阻力作用线的距离。
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