小学美术12.好吃的水果教案

《好吃的水果》

教材分析：

    本课属于“造型 . 表现”学习领域，是一节充满生活情趣的课程。

水果是自然界赐予人类的珍贵礼物。它们色泽鲜艳，品种多样，营养丰富，味道醇美，不要说咬上一口，光是看看就会让人垂涎欲滴，心情愉悦。在我国，水果还常被赋予吉祥的寓意，蕴含着深刻的传统文化内涵，是艺术家乐于表现的题材。本课主要是引导学生通过观察、回忆和联想，表现出不同特点的水果和人物在吃水果时夸张的动作及面部表情，大胆的表达自己个性化的真实感受，体验美术学习过程的乐趣。

教学目标及重难点：

   （一）教学目标

1、知识与技能

了解不同水果的颜色、外形特点以及被赋予的传统吉祥寓意。能够运用夸张的手法，大胆表现出学生吃水果时的动态和表情，并创作出有情趣的画面。

2、过程与方法

通过游戏、表演、探究等活动，启发学生观察和表现水果的颜色、形状及带给人的不同感受，引导学生发现和体会吃水果时的夸张动作与表情。

3、情感、态度和价值观

引导学生感受生活的情趣，体验创作的乐趣。

   （二）教学重点和难点

1、教学重点

运用夸张的手法通过动作、表情，大胆的表现吃水果的样子。

2、教学难点

如何画出夸张的动作与表情，创作出生动的画面。

课时：

一课时

教具准备：

1、学生学具：油画棒、彩色卡纸等。

2、教师教具：课件、各种水果、油画棒、彩色卡纸等。

教学过程设计：

一、创设情境，引入新课。

1、今天，老师给同学们带来了神秘的礼物，你们想知道这里面装的是什么吗？（师出示礼物盒）

让我们来摸一摸，看一看，好吗？哪位同学来摸？（学生摸，猜）

他猜的对不对呢？来，请拿出来给大家看一看。它是什么形状的？什么颜色呀？

刚才我们猜的苹果、香蕉......它们都属于什么？对，水果。

（师板贴课题：水果）

2、水果的种类有很多，除了我们刚刚说的几种，还有......（屏显图片）

二、亲身体验，感受情趣。

1、因为人的口味不同，所喜欢的水果也不相同，老师想知道我们班的小朋友都喜欢吃什么水果？

学生说出自己喜欢的水果名称。

2、水果好吃吗？想尝尝吗？请学生上台品尝。

好吃吗？那你能把水果的好吃表现出来吗？（板贴：好吃的）可以通过表情、动作来表现。（板书：表情、动作）

我们来比一比，谁表演的最好？（学生表演好吃的样子）

谁的表演最棒？

刚才同学们表现吃水果时，嘴巴张的很大，手不停的往嘴里送，这样的表现方法叫夸张。（板书：夸张）

我们可以用夸张的方法来把刚才同学吃水果的样子画下来。

老师板演，边画边讲。

夸张的画法是不是让人感觉食物更加的好吃呢？让人看着就流口水。

3、我们再来看一组有趣的表情。（课件）

4、欣赏学生作品。（课件）

我们来看看小朋友们是怎样用夸张的方法来画好吃的水果的。

看到他们吃的动作、表情，我们可以感受到他们吃的很开心，很享受。

三、艺术实践，体验感受。

小朋友们，想不想也画一张这样的画呀？

好，我们看一下作业要求。（屏显）

1、抓住水果特征进行表现。

2、运用夸张的手法表现吃水果的样子。

学生创作，教师巡视辅导。

四、交流评价。

(请部分画好的同学拿着作品到讲台上站着）

你喜欢谁的作品，你觉得哪幅作品吃水果的表情最夸张？

学生自评、互评，教师评价。

五、课堂小结。

今天，我们学会用夸张的方法来表现吃水果的动作和表情，你对你今天的表现满意吗？鼓励自已一下吧！

六、拓展。

水果不仅好吃，在我国，水果还被赋予了吉祥的寓意。（课件）

桃子——长寿        石榴——多子多福

画家还运用谐音的方式来表达爱国之情，齐白石老爷爷的《百世多吉》。

柿——世        橘——吉

同学们回家后可以上网查一查，还有哪些水果有这样吉祥的寓意，下节课，告诉老师，好吗？

七、板书设计。

              12、好吃的水果

               表情

               动作    夸张     

 八、教学反思。

 这节课我把带来的水果放在箱子里，请同学来猜，通过用手触摸，猜猜是什么水果，同学们通过这个环节，提高了自己感受知识的兴趣，都积极的参与进来，通过师生的探讨，对水果都有了自己的新的认识，表现起来就降低的难度。接着我出示范画，引导学生观察好看的色彩组织在一起非常漂亮，自己也能画的更漂亮，老师提示还可以用什么方法表现水果，

我有一些困惑，就是在美术教学中，由于孩子较小，新的美术教学理念和课程标准中不提倡绘画技法的教育,特别是低年级的孩子。比如,课上有学生问我：老师，我不知道怎样画？这时我就会比较矛盾，如果我画给他们看，那他们就会照我的原原本本画下来。这样可能会禁锢孩子的思维，造成绘画的局限。所以我只是用语言仔细描绘事物让孩子自己结合观察与想象来绘画。美术教学需不需要范画，怎样给学生作范画，这一尺度怎样把握？