人美版二年级上学期17.动物乐园教学设计及反思

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这是一份人美版二年级上学期17.动物乐园教学设计及反思，共5页。教案主要包含了对比观察，探究新知，示范引领，学习技法等内容，欢迎下载使用。

17 动物乐园教学设计

教材分析：

本课是人美版小学美术二年级上册第17课《动物乐园》，属于“设计·应用”学习领域。泥塑造型是学生非常感兴趣的艺术表现形式，动物形象对于学生来说十个常做常新的内容。通过本课对动物造型设计的应用，进一步巩固泥塑的制作方法，引导学生体验泥塑造型的乐趣，形成正确、健康的审美观。在学生艺术实践的过程中，激发学生大胆创作、表现，同时渗透保护动物的思想教育。

学情分析：

二年级的学生天真、烂漫，有着丰富的想象力，对于动物形象特别的感兴趣。大多数学生也已初步具有一些观察物象的能力，通过前期对《花点心》《太阳》《捏泥巴》几课的学习，也已掌握了一些简单的泥塑造型的基本技法。但由于年龄的特点和制作技法的不够娴熟，他们在用彩泥制作动物时，容易忽略细节，作品不够精致，教师则要通过示范讲解给予学生帮助，使其作品更加完整，富有美感。

教学目标：

1.初步了解泥塑动物造型简洁质朴的表现手法。观察分析动物的形象特征，运用已学的泥塑造型方法及简化、夸张的表现手法，表现动物的特征。

2.引导学生在观察、体验、探究和教师示范中了解动物特征和泥塑动物的基本表现方法，启发学生大胆的表现。

3.体验泥塑造型的乐趣，激发学生爱护动物的情感。

教学重点：观察分析动物的外形特征，采用简化、夸张的手法，运用泥塑造型的基本技法，表现自己喜欢的动物造型。

教学难点：通过观察、思考，设计制作的动物造型具有整体感和稳固性。

教法学法：

教师：直观演示法、多媒体辅助教学法等

学生：对比观察法、小组探究法、艺术实践法等

教学准备：

教师：课件、学习卡片、动物头部的简笔画图片、动物乐园展示台和超轻黏土。

学生：超轻黏土

教学流程：

一、游戏激趣，导入新课

1.教师出示动物脸部的简笔画图片，和学生玩“看图画，猜动物”的游戏。

同学们，老师初次给大家上课，你的心情怎样？为了消除大家紧张的情绪和老师玩一个“看图画，猜动物”的游戏好不好？看谁猜得又快又准。

2.质疑：你只看到动物的头，怎么就一下子猜出小动物了呢？（学生各抒己见）

3.导入新课。

看来，只要我们抓住了动物的特征，就可以表现出我们喜爱的小动物。今天，我们不用绘画的形式，而是用泥塑的方法，一起制作出一个《动物乐园》。（板书课题）

设计意图：从教育心理学的角度来说，“学习兴趣是一个人倾向于认知、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。”有了美术学习的兴趣，学生就会持续的专心致志地钻研它，从而提高学习效果。游戏又是孩子们热衷的一种活动，借助游戏激趣导入，不仅可以消除新老师初次给孩子们上课的紧张情绪，还能在一开始上课将学生的注意力全部收回到课堂，达到了课伊始，趣已生的效果。

二、对比观察，探究新知

1.课件出示真实的动物图片，引导学生将老师带来的泥塑、草编、剪纸等艺术作品中的动物形象进行观察比较。

孩子们，老师也将这些动物明星们请到了课堂上，请大家仔细观察艺术作品中的动物形象与照片中的动物有什么不同？在四人小组内讨论交流，完成老师提供的学习卡片。

四人小组探究学习。

动物造型特点分析表

分析项目	动物照片	艺术作品	备注
整体外形	简化复杂相似逼真	简化复杂相似逼真
不同之处	四肢变短、变粗四肢长短不变	四肢变短、变粗四肢长短不变
色彩花纹	鲜艳不变有装饰花纹	鲜艳不变有装饰花纹

（在你认为的答案上打“√”）

交流汇报学习收获。
教师小结：艺术来源于生活，又高于生活，我们在制作的过程中，要进行艺术加工，这样的作品才更具有艺术美感。

设计意图：在学生小组探究学习时，我创建组间同质，组内异质的学习小组，这一形式打破了传统的教学结构，提高了课堂的活力与动力。这一做法也是在落实新课改所倡导的“以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生”这一理念。让学生在对比观察发现真实的动物与艺术作品中的动物的变化，孩子们在交流中碰撞了思维，掌握了泥塑动物造型的方法。

三、示范引领，学习技法

1.课件出示课本第39页，公鸡制作的方法步骤。指导学生说一说制作方法。

在公鸡的制作步骤图示中，你都看到了哪些泥塑的制作方法？和大家说一说。（个别学生汇报）