小学美术人美版二年级上学期14.茂密的花教学设计

《茂密的花》
 

教学内容与目标
1．显性内容与目标通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。
(2)能初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。
2．隐性内容与目标
(1)通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
(2)在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见，体验合作的快乐。    ．
(3)激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点与难点
重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。
难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。
学习材料
课前布置收集一些花的图片以装饰花，燕准备绘画用的彩笔、油画棒等。

师准备示范遮挡用的装饰花。

教学过程：

一、欣赏感悟

欣赏一组花的图片。师：漂亮吗？（漂亮）

 师：谁能用一些词语来形容一下呢？（学生自由回答）

  师：大家的词汇这么丰富，说明我们平时都是爱积累、好观察的好孩子。（板书：花）花给人们的生活带来了无限的色彩，它们有艳丽的颜色、多样的外形、不同的姿态，老师知道同学们都收集了好多美丽的鲜花的图片以及装饰花，下面大家就把你收集到的“花”介绍给你的同伴。（同学交流收集到的花的名称、外形、颜色）。

二、体验创新

    师提问：谁能说一说花由哪几部分组成的？

    小结：

   （1）从它的生长过程看我们知道花是由根、茎、叶组成。

   （2）每朵花又是由花蕾、花萼、花瓣组成。

   （3）我们知道花的种类繁多、姿态各异，单从它的外形看就千变万化。（大屏幕出示花的外形）我们看这些花更接近什么形呢？在绘画作品中花和叶又是怎样变化的？

三.展示评价

大屏幕出示两组对比图片

   （1）哪幅显得更茂密呢？（板书：茂密的）为什么？（因为这由于这幅画花的数量多）（板书：数量多）。

   （2）我们再看这两幅画，两幅画花的数量都很多，哪幅显得更茂密呢？（谁来说一说原因）前后遮挡。

    师：对，光有数量还不够，我们还要明白一种关系。（出示两朵花）师示范：先把这两朵花分开摆放，然后再重叠一部分摆放，让同学观察，分析摆放出现的效果。（学生自由说一说）

    师小结：像这样前面的花挡住了后面的花，我们称这种现象为遮挡。（板书：前后遮挡），在生活中这种遮挡关系很多，比如在我们教室里课桌挡住了椅子的一部分，前面的同学挡住了后面同学的一部分，我们想把花画得更茂密，就要利用这种关系。师在板前摆放前后遮挡的花。（探讨研究怎样画更适合绘画规律：先画前面的，再画后面的）。指名到板前来画一画，师再接着范画，提醒学生注意构图。

范画欣赏：大屏幕出示小朋友画的茂密的花。

学生作画：师巡视指导。

作品展评：说一说自己的作品。

 师小结：

    看我们的教室现在已经变成了花的世界，在这个春花烂漫的季节，我希望同学们在课余时间能够到户外去，用我们的眼睛去发现美，用我们的画笔表现美，用我们的行动保护美，爱花护草，让鲜花常伴我们左右。

《茂密的花》教学反思

在第一课时的教学中，我通过引导学生观察图片，进一步体验、感受自然界中花的美，研究如何抓住花的特征来表现各种花不同的特点。叶圣陶先生说：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”我在教学中，尽量使研究表现方法成为学生自己的事，在教师的引导下，使学生参与到探究方法的过程中，可以抓住花的哪些特征？大家一起探讨、尝试，从而使学生学会思考、学会学习。

在这一课题的美术教学中，我比较注重美术技能的训练，对于二年级的孩子来讲，他们天真烂漫，思想无拘无束，孩子会喜欢这样较之以前更为严谨的课吗？从课堂反馈情况来看，在第一课时中，如何抓住特征来表现不同的花的方法掌握情况良好，他们知道首先要做的就是先观察，观察花的形状、花瓣的数量、花的颜色、花的整体造型等，了解了这些特征之后再来表现不同特征的花。但在表现这些花的时候，学生又出现了眼高手低、不太自信的现象。这跟孩子们以前在绘画课上的表现不太一样。

对于这一强调技法练习的课程，二年级的小朋友接触较少，虽然通过这节课的观察、分析和总结活动，学生在理论上掌握了观察方法，但在实际表现中，由于描绘对象已经有了参考，学生一方面对描绘的方法有了一定的了解，但不熟练，另一方面，担心自己画得不像，迟迟不敢落笔，即使落笔了，也不太肯定。这么小就接受非常正统的三维立体思维，对学生未来的发展有益吗？我想答案是肯定的，但我又想，课上就让学生去想象各种有意思的花，虽然与教学目标相去甚远，但对孩子而言，是不是能沉浸在愉快的想象中而获得另一个奇异世界呢？

上课是一门有缺憾的艺术，也正是因为有的缺憾，教师才会逐渐进步成长，而我，也将在这样不断的良性循环中逐渐成长！

教学设计——

《认识身边的树》

教学目标

 1、了解校园晨各种树的有关知识，以及树木对人类的自下而上环境所起的重要作用。欣赏以树木为主题的绘画作品，培养学生善于观察自己身边熟悉的事物，加强对身边环境的了解和认识，增强环保意识。
　　2、能根据老师提出的要求，搜集有关信息，并在老师的引导下，通过树木的外形对比，找出树的不同特点，并尝试用不同的绘画方法，来表现树的不同特征。
教学重点

通过了解树木的不同种类、不同作用、不同生长特点以及树木与人类密切的关系，加深对树的认识和对环保重要性的认识。尝试用绘画的形式表现身边的树。
教学难点

通过树的外形特征来表现不同的树。

材料准备
　　图片、课件、彩笔、油画棒、颜料等。
教学过程
   一、组织教学
　 二、引入新课
　   （1）让学生看一段录像，观察各种树木的成长过程。
　　  提出问题：
　　  ①你看到了什么？
　　  ②你能讲出它们的名字吗？
　　  ③它们的生长有什么不同吗？
　　  ④你们还想了解哪些知识？

（2）板书课题:《认识身边的树》
　 三、讲授新课
　　1、组织学生展示图片。
　　   提出问题
　　   ①你都认识哪些树？
　　   ②这些树的生长特点？
　　   ③树的各部分都有哪些作用？
　  2、课件。
　　   带领学生观察分析。
　　   解决的问题：
　　   ①“树”大体可分为几大部分。
　　   ②在表现不同树种时，可以从哪些方面去区分。
　　   ③同一种树，从不同的角度去观察，其姿态也不同。
　　3、教师展示各种绘画。
　　   提出问题：
　　   画面在构图上有哪些值得你学习和借鉴的地方？
　　4、室外写生
　　   教师进行有目的的辅导。
　　   学生散开，自由观察、写生。
　　5、小结
　　   组织学生展示，交流，讲评。
　　   学生评价：先自评，再大家评，在评论时要简单地介绍一下树的知识。
　　6、延展
　　  （1）课件：画家笔下的树
　　  （2）录像：我国其他地区有名的树种。

《认识身边的树》教学反思

在美术课中，树木是孩子们在绘画表现中经常表现的内容，从幼儿园到小学，对于树学生并不陌生，但是似乎正因为经常表现它，学生们的的心中画树受幼儿园的影响，已经成为了一种定式——一根树干开两个叉，外面包一圈是树叶，而没有抓住不同种类的树的特征进行表现。针对这一情况，在这一课的教学中，我将本课与上学期《大树的故事》联系起来，让学生在熟悉的内容中回忆复习树的特点，把整堂课的重点放在了不同种类的树的不同特征如何表现上面，并在黑板上通过范画以及教师示范让学生了解树的表现方式不止一种。并且，引导学生了解：我们画树并不需要刻意得画哪种树，我们只要明白各种树的不同在于它们树叶的形状和树干上的纹路，根据季节的不同有时茂密有时凋零。你可以画在你周围经常见到的树，也可以画你想象中的树，包括形状颜色背景都可以想象。有了这样宽松的平台，孩子们画得很自由，也很起劲，他们画出了一幅幅不同却充满个性的大树。

    在第二课时，我又把孩子带到操场，使学生通过实际的观察后，学生们所画出的大树又是不同的，有的学生表现的是粗糙的树干，有的同学表现是是伟岸挺拔的树的身姿，有的学生画的是丰满婆娑的叶子。

总之，本课让学生到户外去实际的观察树，所以学生在绘画中不仅兴趣浓厚，而且通过观察，也很好的表现了不同的树之间的区别。

教学活动设计——

《会变的线条》

教学目标：

知识目标：能用不同的线条组织一幅画面，表现出一定的美感。 

技能目标：培养学生的造型能力。通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。

情感目标：初步感受不同种线条带给人的美感，培养学生的创新精神。

教学重点：初步感受、体验艺术作品中线的美感。

教学难点：如何运用不同种线表现美感。

教学用具：彩笔，课件，白纸，彩色纸

学生用具：铅笔，彩笔

教学过程： 

一、组织教学：要求学生注意力集中摆放好用具。

二、导入：

1.让学生进行猜物游戏，教师课件出示两组生活中常见的物品，对比不同装饰的作品，让学生观察其作品的不同

2.引出课题：会变的线条

三、讲授新课：

1.让学生拿出一支彩笔，画出生活中常见的线条。

2.展示学生所画的线条。 

3.观察教室周围，还能发现哪些线条？ 

4.教师总结生活中其他常见的线条。 

5.让学生去生活中感受线条，去看看生活中的线，教师出示课件。

6.让学生欣赏课本上有会变的线条装饰的作品，并且分析作品内容，装饰线条。

四、教师示范

教师示范杯子，先勾出外形，再用线条去装饰。

五、作业

让学生交流创作想法，开始作画。

作业：选择一件自己感兴趣的 “物品”用不同种类的线条装饰美化。

要求：注意线条的综合运用，整体效果的美观。

六、学生作画，教师指导。

 1、提示学生先画出物品的外形，接着运用多种丰富的线条进行装饰，在画面中体现出线条的变化、疏密、秩序感。

 2、强调学生正确的作画姿势。 

七、作业展评

部分学生上台展示作品，全体学生一起来评价，教师评价，选出优秀作品。（给作品优秀的学生和回答问题较好的学生颁奖）

八、教学总结

瞧，这节课我们新交的朋友：会变的线条多美呀！它不仅可以给我们带来丰富的想象、美丽的画面，还使我们的生活多姿多彩。回去后，用会变的线条为自己勤劳的妈妈设计一件花衣服，有兴趣的同学还可以用线条画下学习生活中的每一个动人的画面。

《会变的线条》教学反思

本课是继一年级《我们身边的线条》之后的又一节线条系列课，目的在于引导学生认识不同线条带给我们的美感，培养学生的造型能力，能容不同的线条组织一幅画面，并通过对作品的观察，比较，培养学生的观察和分析能力。

我首先请同学从我们生活中找不同的线条，学生很快就会从建筑、蜗牛、城墙、发卡等事物找到直线、弧线、波浪线、锯齿线、螺旋线等不同的线。然后通过图片的欣赏等方式，感受不同线条带给我们的不同美感。在这个环节中，我发现老师所提供的图片定要典型，尽可能多的解决问题；还发现，小女孩的感受能力比小男孩要敏锐。

接下来是线条的组织，我先让学生观察课本中《坐在柳条椅上的多拉马尔》这幅图，学学这幅图上线条是怎样组合到一起的。这幅图大部分都是直线，通过排列、交叉、发散等方式，组合到一起，来装饰画面。但是由于线条太多，学生们观察没有针对性，也不明白“组合”、“组织”是什么意思，让我很是着急。在课后，我进行反思，改为选择有代表性的局部进行观察，并问“这个地方是怎样装饰的”，这样他们就明白了问题，并解决问题。然后举一反三，在绘画的过程中就很顺利的能用不同线条组织一幅画面，学生表现的很出色。

我想，一节课只有在反复的琢磨中，才能尽善尽美；只有了解学生的年龄特征、心理特征，才能对症下药，药到病除。

《新颖的泥名片》教学设计

教学目标：

1、尝试用彩泥为自己设计制作名片，体验美与生活的密切联系。

2、通过特殊美术语言的探究和表现，激发学生创造热情，提高动手制作能力和审美能力。

3、在表现生活、展示自我过程中，增强学生合作意识及交流沟通意识。

教学重点：

了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰、美化自己的名片。

 教学难点：制作得新颖、生动，作品美观，富于个性。

教学准备：

教具：成人用的各种名片、不同形状的彩泥名片若干、硬纸板、彩泥、剪刀等。学具：硬纸板、剪刀、彩色橡皮泥、用以压印花纹的工具（如瓶盖、笔头等）。

教学过程：

一、导入：

师：小朋友，你们知道这是什么吗？名片到底有什么用呢？

    师：对！多亏这小小的名片帮忙，人与人之间才可以顺利地沟通、交流，人们都十分重视名片的设计和美化。如果你的名片很美观、有特色，那么第一次见面就会给人留下深刻的印象。看，老师这儿就有一张特别酷的名片，大家比较一下，它与普通的名片是一样的吗？用什么做出来的？

（生通过观察就会比较出：不一样，这是立体的，用彩色橡皮泥制作的。）

师：你喜欢它吗？想不想也来做一个？（生热情高涨）好，这节课我们就来试着做一个新颖的泥名片。（板书课题）让我们用自己亲手设计的泥名片跟同学互相介绍，加深了解！

二、观察分析、探究设计：

师：你的名片就代表着你的形象。要想做的很特别，让同学一眼认出是你，那可得先好好动脑设计呀！现在我们就来欣赏一下这些小朋友是怎样设计的。欣赏时要注意观察这样几个问题：

 1、外形都是什么样子的？（板书：外形）

 2、名片的色彩怎样？（板书：色彩）

 3、名片上都有什么内容？（板书：内容）

师总结：外形可以自由选择。

师：从这些装饰图案你能看出这个小朋友的爱好特长吗？

师总结：名片上除了要制作名字，还可以加上一些代表自己特点的装饰图案，使你的名片与众不同，体现你的个人特色。

师：现在哪位同学能告诉大家，你的名片将怎样设计呢？

生自由发言。师发现创意新颖的构思及时表扬。

三、合作互助、尝试制作：

师：现在不少同学已经迫不及待地要把自己的设计制作出来了，好的，我们先分组讨论一下做的方法好吗？大家可以边试做边讨论。

 生尝试并热烈讨论。

    师：你们小组认为做泥名片应该注意些什么？怎样才能使名片更美观？

 小组长发言，如遇到问题可请求其他组帮助解决。

    师：哪个小组能总结出制作步骤？

    师根据生的发言进行补充并总结：

 1、用硬纸板剪出名片的外形。 2、铺底色。 3、搓出泥条拼贴名字。

 4、添加特色图案。 5、借助工具装饰完成。

 学生开始制作。师巡视指导，随时帮助解决学生实际中遇到的小困难。

  四、评价展示、交流延伸：

    将作品摆在课桌上，互相观摩，展开评论。

    师：你最喜欢谁的名片？你觉得哪个名片最美？你认为谁的名片最特别，最新颖？

    生自由发言。

  五、情境表演：

    请两个同学分别拿自己制作的泥名片，进行互相介绍。

《新颖的泥名片》教学反思
    本课属于设计应用领域，让学生用简单的浅浮雕的方法充分展示学生的个性和兴趣、爱好，从而学会用名片与他人沟通。新课程提倡“以孩子发展为本”，在本课的教学中，我让学生通过自主探究的方式进行探究活动。通过学生在课堂活动中的互动学习体现探究性学习方式的自主性，实践性和创造性，使学生明确学习目标，在活动中发展思考能力，在探索中发现问题，在合作中解决问题，从而培养了学生的多种能力。下面是我对本节课的几点思考。
    1、本课中我从观察力的培养“对比泥名片和纸名片的区别”，从概括能力的培养“用了哪些方法制作”，从创造力的培养“你能用把自己的兴趣、爱好制作表现出来吗？”等问题的设计都是以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到学习的答案，并锻炼他们各方面的能力。

 2、创新是新时代人才的必备素养，所以创新能力的培养也成为了时代教学的重中之重。在课堂中鼓励、激发学生根据自己的想象、偏好与理解，自主选择材料，创造出具有个性化的作品。对于学生的作品在巡视中可以从不同角度，如：选材、构思、色彩、新意等方面予以肯定，给学生创新以一个宽松、和谐的氛围，让学生敢想敢试。

 3、通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素——形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。

 4、作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。

    5、以下几方面有待改进：

    ①课前布置学生收集相关的资料有利于培养学生对信息的收集与处理能力，也为更好地进行课堂教学打下基础。

    ②事先把瓦楞纸剪出一些基本形象，制作时共学生使用，既可节约学生的制作时间，又能拓宽学生思维。

    ③课前教师搜集一些标志图案印发给学生做图形参考，有利于培养学生组合编排的能力。

    ④低年级的美术教学还是需要完整的示范过程。

2011---2012学年工作总结

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

　　一、加强学习，不断提高思想业务素质。

　　“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合第八次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

　　二、求实创新，认真开展教学、教研工作

　　教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

　　我任教二年级的美术课和一年级2个班的美术课，共计16节课，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程的开发与设计。

总之，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。