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    北师大初中数学八下《1.4.角平分线》word教案 (3)

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    2020-2021学年4 角平分线教案

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    这是一份2020-2021学年4 角平分线教案,共2页。
    §11.3.1  角的平分线的性质(一)    .提出问题,创设情境    问题1:三角形中有哪些重要线段.    问题2:你能作出这些线段吗?    如果老师手里只有直尺和圆规,你能帮我设计一个作角的平分线的操作方案吗?    二.导入新课    议一议:下图是一个平分角的仪器,其中AB=AD,BC=DC.将点A放在角的顶点,AB和AD沿着角的两边放下,沿AC画一条射线AE,AE就是角平分线.你能说明它的道理吗?    教师活动:演示角平分仪器的操作过程,使学生直观了解得到射线AC的方法.AB=ADBC=DCAC=AC    所以ABC≌△ADC(SSS).    所以CAD=CAB.    即射线AC就是DAB的平分线.    老师再提出问题:   通过上述探究,能否总结出尺规作已知角的平分线的一般方法.自己动手做做看.然后与同伴交流操作心得.    (分小组完成这项活动,教师可参与到学生活动中,及时发现问题,给予启发和指导,使讲评更具有针对性)    讨论结果展示:    作已知角的平分线的方法:    已知:AOB.    求作:AOB的平分线.    作法:    (1)以O为圆心,适当长为半径作弧,分别交OA、OB于M、N    (2)分别以M、N为圆心,大于MN的长为半径作弧.两弧在AOB内部交于点C.(3)作射线OC,射线OC即为所求.    (教师根据学生的叙述,作多媒体课件演示,使学生能更直观地理解画法,提高学习数学的兴趣).    议一议:    1.在上面作法的第二步中,去掉大于MN的长这个条件行吗?    2.第二步中所作的两弧交点一定在AOB的内部吗?    (设计这两个问题的目的在于加深对角的平分线的作法的理解,培养数学严密性的良好学习习惯)    学生讨论结果总结:    1.去掉大于MN的长这个条件,所作的两弧可能没有交点,所以就找不到角的平分线.    2.若分别以M、N为圆心,大于MN的长为半径画两弧,两弧的交点可能在AOB的内部,也可能在AOB的外部,而我们要找的是AOB内部的交点,否则两弧交点与顶点连线得到的射线就不是AOB的平分线了.    3.角的平分线是一条射线.它不是线段,也不是直线,所以第二步中的两个限制缺一不可.    4.这种作法的可行性可以通过全等三角形来证明.    练一练:任意画一角AOB,作它的平分线.    三.随堂练习:课本P19练习.    练后总结:    平角AOB的平分线OC与直线AB垂直.将OC反向延长得到直线CD,直线CD与AB也垂直.   四.课时小结    本节课中我们利用已学过的三角形全等的知识,探究得到了角平分线仪器的操作原理,由此归纳出角的平分线的尺规画法,进一步体会温故而知新是一种很好的学习方法.    五.课后作业   课本P22习题11.2第1、2题.

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