科学六年级上册6 食物链第一课时教案设计

这是一份科学六年级上册6 食物链第一课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

课例编号
学科
小学科学
年级
六
学期
上
课题
食物链（第一课时）
教科书
书名：义务教育教科书 科学 六年级 上册
出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
指导教师
教学目标
一、教学目标
【科学知识】
1．知道动植物之间有食物联系，知道什么是食物链。
2．
【科学探究】
1.能够能说出动、植物之间吃与被吃的链状关系及其能量传递过程。
2.通过寻找食物联系的活动，培养学生运用已有知识解决问题的能力。
3.能用文字和箭头准确地把植物和动物之间吃与被吃的链状关系表述出来。
【科学态度】
初步建立生态平衡的认识，激发学生保护环境的意识和责任感。
【科学、技术、社会与环境】
地球上一切生命的生存、繁殖和发展都存在一定的联系。
二、教学重点：能通过观察、生活经验等分析出动植物之间的食物关系及其能量传递过程。
三、教学难点：能用文字和箭头准确地把植物和动物之间吃与被吃的链状关系表述出来。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
一、情景引入
1.聚焦话题
走在田野里我们都见过哪些生物？下面就让我们看一段田野的视频,
看一看里面都有哪些生物。(视频)
这些生物之间会有什么关系呢？为了提示大家咱们先来看一段视频
（螳螂捕蝉黄雀在后的故事）
学生交流
把田野里的生物用这种“螳螂捕蝉黄雀在后”的关系表述一下。
学生交流
小结:这些动植物不仅仅是在同一个环境中生存，而且在它们之间还存在着一些（谁被谁吃的）食物联系。
17分钟
二、交流与探索
2.科学实践活动
1）认识食物链
1.它们之间的食物联系是怎样的呢？请你们选择几种动植物，试着用箭头符号连接它们之间的食物联系。
学生分享
2.对比同学们写出的这些食物联系，你能看出它们之间有哪些相同或不同么？
我们写出的箭头方向也不同，有的是从植物最终指向动物，有的则正好相反，从动物最终指向了植物，还有一位同学没有标出箭头方向，那么老师，箭头方向哪个才更合适呢？
3.思考：动物为什么要吃东西？
学生分享（视频）
那在这条食物链中动物所需的能量从哪里获取呢？（记录单）
学生分享
小结：被吃的生物会把营养传递给吃它的动物，以此类推，能量就在动植物的食物联系中流动起来。
4.学生纠错自己的记录单箭头方向
5.小结：能量从植物传递给动物，生物之间的联系就像链环一样，把动物、植物等紧密联系起来，这种食物联系被称为食物链。
2）食物联系中的能量传递
1.绿色植物的叶片中有许多叶绿体，在阳光的照射下，叶绿体能将根吸收的水分和由叶片进入的二氧化碳制造成植物生存所需要的养分，因此，植物不需要去吃也也不能吃其他生物。
2.所有食物链最初的能量来自于可以自己制造养分的绿色植物,这里就像是小麦或白菜
3）制作食物链卡片模型
同学们还可以自己制作动植物之间的食物链呢，一起来看看吧。（视频播放）
食物链的制作也可借助吸管来完成。我们一起来看看吧
更多视频欣赏
初步了解水田里的食物网。
通过一段视频来看看动物是怎样获取食物。（视频）
半分钟
三、拓展与应用
在学习了田野里的食物链之后我们又看到了不同区域很多动物获取食物的方式，相信大家也会对田野之外的食物链产生兴趣，我们下节课会继续讨论，大家也可以在课下查找一些资料，为下节课做好准备。
今天的课就到这里。