初中第三节 人体和外界环境的气体交换第1课时教案及反思

这是一份初中第三节 人体和外界环境的气体交换第1课时教案及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

呼吸道和肺的功能是通过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生能了解人体呼吸系统的组成，并通过对图中文字的仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官的结构特点和功能，这些结构特点既能保证气体顺畅地出入肺，又能对吸入的气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁。理解肺的结构与气体交换相适应的特点。
【教学目标】
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
【教学重点】
呼吸系统的组成；
【教学重难点】
1.重点：能够说出呼吸道的组成和功能。
2.难点：能够说出肺的结构与功能相适应的特点。
【教学准备】
教师：呼吸系统的模型或呼吸系统组成模式图。
学生：课前预习
【教学过程】
【板书设计】
第三节 人体和外界环境的气体交换（ 第1课时）
1.呼吸道（由上→下）：鼻腔→咽→喉→气管→支气管
呼吸道是气体进出肺的通道，有清洁、温暖和湿润吸入的空气等作用。
2.肺：气体交换的场所。
A. 位置：胸腔内，左、右各一个；
B. 结构：由众多肺泡构成，肺泡与树枝状的支气的细小分支相通；
C. 肺泡的结构特点：数量多；面积大；壁极薄，仅由一层上皮细胞构成；肺泡壁外具弹性纤维；外包毛细血管网。
D. 功能：主要呼吸器官；肺泡的功能是与血液之间进行气体交换。
【教学反思】
教学中应注重生物教学的直观性原则：充分利用模型、挂图，有条件的学校可利用现代多媒体教学等直观手段，帮助学生主动认识人体的结构。指导学生阅读教材中的图文资料，发现并掌握知识内在的联系，理解“结构与功能相适应”的原理，并学会运用这一原理指导以后的学习。
教学内容
教师活动
学生活动
1．导入新课
当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳。从此，你的生活就离不开空气，你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。
认同呼吸系统能不断从空气中吸收氧气，排出二氧化碳。
2．呼吸系统的组成
[出示]：呼吸系统组成示意图。
[自学]：呼吸系统组成。
[小结]：
鼻腔
咽
呼吸道 喉
呼吸系统 气管
支气管
肺
[出示]：鼻的结构模式图。
[小资料]：鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。
[分析]：鼻子作为呼吸道的起始部分，有什么作用么？有哪些与功能相适应的结构？
[小结]：鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。
[提问]：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？
[自学思考]：
（1）呼吸系统和消化系统共用的器官是什么？
（2）呼吸道的各器官有什么作用？
（3）“痰”是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？
[播放FLASH]：呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用。
[补充]：会厌软骨在人呼吸时像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。有的人边吃饭边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。
[出示]：肺的X光片。
[播放视频]：肺的结构。
[出示]：肺泡的结构模型，肺的结构示意图。
[讨论]：肺为什么是是呼吸的主要场所，这与它的结构有什么关系？
[小结]：气体进入肺的路线：气管→支气管→细支气管→肺泡管→肺泡
观看示意图，完成课堂练习，对呼吸系统组成有大体认识。

在书上的图示上利用大括号进行归纳。









鼻毛，阻挡空气中的灰尘；鼻粘膜内的丰富毛细血管可以温暖空气；粘膜分泌粘液能湿润空气。


积极思考，踊跃发言：北欧人的鼻子显得大一些。因为鼻子大，鼻腔也就相应长一些，这有利于预热寒冷的空气。

有了消化系统的知识基础，很快说出咽是共同的器官。
气管和支气管内表面黏膜分泌的黏液粘连空气里的灰尘和细菌，经咳嗽咳出体外的就是“痰”。通过观看FLASH直观地发现粘毛清扫使痰咳出。
讨论后一致认为呼吸系统的传染病都可以通过痰液进行传播，因此不能随地吐痰。
通过观看对肺的外形有直观印象，对肺的结构有初步了解。
通过识图认识到肺泡壁由一层上皮细胞构成，每个肺泡的外面都缠绕着许多毛细血管。这有利于肺泡和血液之间进行气体交换。