人教版一年级上册8 20以内的进位加法综合与测试教案

这是一份人教版一年级上册8 20以内的进位加法综合与测试教案，共3页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称比较几个物体的多、少（数的方法、一一对应的方法）难点名称认识符号“ =”、“>”和“<  ”,知道它们的含义,能用符号来表示比较的结果,培养学生初步的符号化数学思想方法。难点分析从知识角度分析为什么难1、通过让学生整理三种水果学具,用象形统计图进行统计活动,探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。     2、认识符号“ =”、“>”和“<  ”,知道它们的含义,能用符号来表示比较的结果,培养学生初步的符号化数学思想方法。     3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力,初步体会到生活中处处有数学。培养学生独立思考和合作交流的能力。 从学生角度分析为什么难本课是在学习《1—5的认识》的基础上,学习本节比大小。在第一单元的学习准备阶段,学生对同样多、多些,和少些等知识已经有了初步感知。本节主要是通过创设猴子吃水果的童话情境引出学习内容,让学生再次感知同样多、多些和少些的同时,认识“ =”、“>”和“<  ”三个数学符号,会用这几个符号表示两个数之间的大小关系。 难点教学方法 教学环节教学过程导入复习旧知识小朋友,你喜欢小动物吗?小猴带来了几个数字,你们能帮忙把这几个数字按从小到大的顺序排列吗?板书课题:《比大小》。 知识讲解（难点突破）   (一)创设童话情境引入新知几只猴子在美丽的大森林里玩耍,玩的肚子饿了,他们就在绿色的草坪上,准备吃水果。我们要帮忙把水果分给这三只猴子,每只猴子能分到一个桃,一根香蕉和一个梨吗?大家一起摆一摆。引导学生操作学具,学习“ =”、“>”和“<  ”         小朋友摆的真棒,你们能看出哪种水果最多,哪种水果最少吗?                                                      1、教学“3=3”,学习认识“=”。小猴子最喜欢吃桃子,每只猴子能吃到一个桃吗?猴子和桃子的个数各是几?哪个多?哪个少?猴子和桃子的个数都是3,同样多,我们就说3=3,读作:三等于三。你们见过这个符号吗?它叫做等号,表示左右两边是相等的。同桌说说悄悄话,说说这个符号长得是什么样子,怎样记住他呢?我们一起用小棒摆出这个符号。小朋友们一起读一读这个式子,谁能再说一个左右两边可以用等号连接的式子呢?教学“3﹥2”,学习认识“﹥”。小猴吃完了桃子又想吃香蕉了,香蕉够分吗?为什么说不够分呢?小猴和香蕉不相等,猴子是3只,香蕉是2个,2和3这两个数字谁大谁小呢?3比2大,我们就可以说3﹥2,读作:三大于二。这个符号也是我们今天认识的新朋友,他的名字叫做“大于号”,前面的数大我们就用大于号连接,大大嘴巴朝大数。请小朋友们用小棒摆出这个符号。还有谁能举一个这样的例子?做一个这样的训练题。教学“3﹤4”,学习认识“﹤”猴这些梨也要分给猴子,3只猴子,4个梨,3和4这两个数字谁大谁小呢?3比4小,我们就可以说3﹤4,读作:三小于四这个符号叫做“小于号”,也是我们今天认识的新朋友,有谁发现这个小于号和刚才认识的大于号有什么相同和不同的地方?什么样的式子用小于号呢?(当前面的数小时我们就用小于号连接,尖尖嘴巴朝小数)。    请小朋友们用小棒摆一摆。还有谁能举一个这样的例子?书写“ =”、“>”和“<  ”认识了3个数学符号,大家动手写一写,看谁写的认真规范。区分 “ =”、“>”和“<  ”。小朋友们,你们喜欢做游戏吗? (1)我说符号,请小朋友们摆出相应的符号卡片。 (2)我说符号,请小朋友们用小棒摆出相应的符号。 (3)你喜欢哪个符号?请你把它介绍给大家。遇到什么样的式子用这个符号连接呢?(4)我们一起来唱一首儿歌:大数在前用大于号,小数在前用小于号,相同的数字间用等于号,打大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。            课堂练习（难点巩固）拓展训练1、出示数字卡片,选择合适的符号。2、课件显示练习,4=4,   2>1,   2< 5。3、5>(        ),括号里填几,式子才能成立?4、思考题:2和4,怎样使两边的数字相等呢? 小结课堂总结 小朋友们,谁能说一说这节课我们学到了什么数学知识?比较两个数的大小,要用“ =”、“>”和“< ”来表示。可以用一个对一个的方法来比较,也可以用数的排列顺序比较。