数学一年级上册6和7教案设计

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学科

数学

年级/册

一年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

                 6和7的加减法

难点名称

根据“一题四式”体会加法和减法之间的关系

难点分析

从知识角度分析为什么难

以前已学了5以内的加减法计算，只学过一幅图列一道算式，现在要学习根据一幅图列出四道算式，这对学生较难。

从学生角度分析为什么难

一年级的学生认识事物肤浅，思维单纯，不懂得从不同角度观察，得出不同的算式，这种新题型存在一定的难度。

难点教学方法

1.复习6和7的分解和组成，运用以旧引新的方法。

2. 通过情境图使学生认识到观察角度不同，根据一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式即“一图四式”。 让学生利用已有的知识和经验通过迁移掌握计算6、7的加减法的算法。

教学环节

教学过程

导入

让学生先回顾6和7的分与合，以旧知识引入新知识。

知识讲解

（难点突破）

（一）激活经验，复习铺垫

1．用数的分与合填空。(课件出示)

填出方格内的数，全体学生回答，教师及时评价。 

2．同学们，今天，我们学习6、7的加减法。

【设计意图】复习已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。

（二） 创设情境，探究新知

1．引导观察，自主探究。

（1）课件出示P42例题的情境图，学生观察，交流信息。

5+1=6  1+5=6              6-1=5  6-5=1

②观察右图，发现两个学生面对面坐着观察同一幅图，写出了两道不同的减法算式（6-1=5，6-5=1）。

（2）学生进行讨论，说一说同一幅图为什么能写出加法和减法算式？学生讨论之后进行汇报。

思考：为什么同一桌的两个人看同一幅图，得到的算式不一样？

（3）得出结论：同一幅图可以列出两道加法算式或两道减法算式（一图四式）。

【设计意图】通过情境图使学生认识到，由于观察角度不同，根据一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式即“一图四式”。让学生利用已有的知识和经验通过迁移掌握计算6、7的加减法的算理和算法。

2．动手操作，巩固方法。

（1）完成教材P42“摆一摆，填一填”的第1题。

①课件出示小花图和小棒图，学生动手摆一摆，并从不同的角度观察后分别列出两道加法算式和两道减法算式。

提问：观察这两道算式，什么相同，什么不同？

引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两道加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。

（2）完成教材P42“摆一摆，填一填”的第2题。

【设计意图】通过动手操作摆一摆、从不同的角度观察、列算式等活动，帮助学生进一步巩固对6、7的加减法及“一图四式”的掌握，体会加减法之间的关系，培养学生的思维能力。

课堂练习

（难点巩固）

（三）练习巩固，深化理解

（1）完成教材P42“做一做”。

课件出示自行车图，学生从不同的角度观察并列出算式。

（四）知识运用

1.口算。

2.可以怎样列算式？

▲  △  ■  □  □  △  △

有2个黑色图形，有5个白色图形。

2＋5＝7    5＋2＝7  

7－2＝5    7－5＝2

有4个三角形，有3个正方形。

3＋4＝7    4＋3＝7  

 7－3＝4    7－4＝3

（五）拓展延伸

课件出示：用6、1、7，这三个数写出两道加法和两道减法算式。

6＋1＝7           1＋6＝7   

  7－1＝6          7－6＝1

【设计意图】这些训练，都是让学生在各种形式的练习中巩固6、7的计算方法以及对“一图四式”的掌握，在拓展中发展思维提高计算能力。

小结

（六）小结

这节课学习了得数是6、7的加减法，运用数的分与合进行计算，会写“一图四式”。