小学数学人教版一年级上册8 20以内的进位加法5、4、3、2加几教学设计及反思

5、4、3、2加几

【教学目标】

让学生掌握5．4．3．2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

使学生用9．8．7．6加几技能学习5．4．3．2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。

培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

【教学过程】

一、复习导入：

1．口算9+5=   9+3=   8+5=   8+3=   9+4=

9+2=   8+4=   7+5=   6+5=   8+6=

2．板书8+9=？让学生口算并说思考过程，演示各种计算方法

同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。（板书：20以内的进位加法）

一、        合作学习，探究新知

1．出示5+7=，同桌合作学习。

A．独立思考

B．反馈：生1  把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12

生2   把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12

生3   想7+5=12，所以5+7=12（以上3种板书）

C．小结：同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确，就选择哪种方法。

2．小组合作，探究5+8．4+8．3+9

A、学生分析每道题的算法，把得数写在书上

B、汇报不同的算法，师板书

3．讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？

4．做一做。

看图列式（此题可以一图四式，学生说哪种都可以）

7+5=      9+5=      8+4=

5+7=      5+9=      4+8=

9+4=      8+3=      9+2=

4+9=      3+8=      2+9=

学生自己做题，观察上下两题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。

5．小结：这节课同学们运用了很多方法来计算5．4．3．2加几，有凑十法、还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

二、        巩固练习

1、先说得数，再说算式。

2、看谁算得又对又快。

时间一分半，答完之后对照投影自批自改。

3、学生自己出题，其他同学抢答。

三、        全课总结。