小学数学人教版一年级上册连加 连减教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册连加 连减教学设计，共4页。教案主要包含了激发兴趣，导入新课，新知探索，巩固深化，课外延伸，板书设计，课后小记等内容，欢迎下载使用。
                     一年级数学教案上册第五单元6-10认识和加减法                                     连加连减  教学内容： 教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣.教学重点：理解并说出连加连减的含义.教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力.教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红.师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组.特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学.这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？生：8只你是怎么知道的？4+43+1+42、师肯定学生的说法，给予鼓励.3、机动方案：(1)生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的.(2)生没有说算式，则引入喂小鸡的情境.二、新知探索：(一）教学连加：1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1:5小鸡在吃食，又跑来了2只.师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡谁会列式？口头操作2:又来了1只.师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只......谁会列式？生说，教师板演5+2+1=8该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次.你会读这个算式吗？5加2再加1等于82、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果(这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？)3、练习；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整.(二）连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了......2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意.请学生上台来指着图说说.有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只.3、列式：8-2-2=4,这里的8、2、2、4各表示什么意思.读读这个算式；8减2再减2等于4.4、练习：做一做右边一题，看图列式说图意.不摆.使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示反馈：你的算式是...,你是怎么想的？怎么算？学生相互评价.5、小结；像这样连着减的算式叫连减..三、巩固深化：1、完成练习十一第1、2、52、游戏；体育课玩游戏：三个学生先包来3个，2个.5个；用完了放回去；减4、2、4四、课外延伸：1、生活中连加连减的例子.2、气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式.---加减混合.
五、板书设计:      连加连减
5+2+1=8 (只）       8-2-2=4（只）


六、课后小记：本课时用气球引入，十分吸引学生的注意力，取得了比较好的效果，但在一开始教师没有及时抓住学生的发言：有部分学生认为4+3再加1的列式教师板书为4+3=7+1=8应该列为4+3=77+1=8;部分为4+3+1=8,这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程和思考顺序，没有能很好的加以运用，主要原因是分析学生还不够通彻.