一年级上册连加 连减教案设计

教师姓名

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学科

数学

年级/册

一年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

第五单元  连加连减

难点名称

理解连加、连减算式的含义。

难点分析

从知识角度分析为什么难

在计算过程上，计算时都要分两步计算才能算出结果，特别是第二步计算时要用第一步算出的得数做加数或被减数。

从学生角度分析为什么难

学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。

难点教学方法

1.把连加、连减得情境图制成动画课件，动态演示小鸡来吃米和离去的先后顺序，理解运算顺序。 

2.增加了学生的学具拼摆练习。

教学环节

教学过程

导入

1.口算10以内的加减法（出示口算卡片）

4+1=  5+2=  5-2=   8-2= 

5+3   7+1=  3-1=   6-2= 

2.每组题中的第一个算式与第二个算式有什么关系？

知识讲解

（难点突破）

1.教学连加。

（1）课件演示，引出算式

出现5只在地上觅食的小鸡，提问：院子里有几只小鸡在吃东西？

出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？

提问：要算出一共有几只小鸡，应该怎么样列式？（5+2+1=）

要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

（2）探究计算顺序

这个算式应该先算什么，再算什么？

小组讨论后汇报，并说出计算顺序，再根据学生的叙述过程，演示课件

提问：第二步是由哪两个数相加？

（3）揭示课题

今天学的加法算式有什么特点？引导学生总结连加计算的运算顺序。

交流汇报：计算连加算式时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后用得数加第三个数。

1. 教学连减

（1）课件演示

院子里有8只小鸡，走了2只，又走了2只，现在有几只小鸡？

学生自主列出完整算式，并算出得数。

（2）交流汇报

说说“8-2-2”的含义，说说你是怎么样算的

（3）归纳小结

课堂练习

（难点巩固）

1. 教材第65页“做一做”。

要求学生先用小棒摆一摆，在填数并计算。

2. 教材66页练习十四第2、4题。

引导学生仔细观察，弄清题意，填空并计算。

小结

大家学的真棒，按从左到右的顺序计算连加、连减算式可以做的又好又快！