小学数学人教版一年级上册比大小教案

这是一份小学数学人教版一年级上册比大小教案，共3页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称比大小难点名称认识符号“ >”“<” “ ＝ ”，并用“ >”“<” “ ＝ ” 表示两个数之间的关系（1~5）难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身内容抽象，是帮助学生简历数感的继续。从学生角度分析为什么难学生抽象逻辑思维较弱，学习抽象数的大小有一定困难。难点教学方法使用学生喜欢的动物小猴子导入新课，将猴子吃水果的故事与比多少的数学知识相联系，让学生用一一对应的方法比出谁多谁少，使学生在帮助猴子分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法，体会数学符号简洁、明了的应用功能。教学环节教学过程导入小猴和它的2位好朋友一起去郊游，爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果，来看看都有些什么？（2根香蕉、3个桃子、4个梨）
师：怎样摆就能一眼看出谁多谁少？
用学过的知识一一对应的把所有物品排列起来。知识讲解（难点突破）1．认识关系符号
（1）教学“=”
让学生用学过的知识，说一说谁和谁同样多？（用一一对应的方法加以说明） 
师：一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？
3只小猴的数量和3个桃子的数量同样多，可以写成3和3同样多。
师：数量一样多的情况用“=”表示？
    当小猴和桃子的数量同样多的时候，我们就可以用“=”来表示，读作“3等于3”。师：仔细观察，大于号有什么特点？大于号两边的数又有什么特点？ （1）大于号的左边开口大，右边尖尖的；（2）大于号的左边是大的数，右边是小的数；（3）大于号的开口对着大的数，尖尖角对着小的数；所以我们可以说：开口大，朝大数。教学“>”
师：一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？用一一对应的方法比较出猴子多，香蕉少。
猴子的数量比香蕉的数量多，也就是3比2大，我们就用“>”（大于号）来表示，把3写在前面，然后写“>”，最后写2。读作“3大于2”。
师：仔细观察，大于号有什么特点？大于号两边的数又有什么特点？ 大于号的左边开口大，右边尖尖的；大于号的左边是大的数，右边是小的数；大于号的开口对着大的数，尖尖角对着小的数；师：所以我们可以说：开口大，朝大数。（3）教学“<”
师：分完了桃子和香蕉，现在咱们来分一分梨。一只猴子吃一个梨，梨够分吗？用一一对应摆图的方法比较猴子少，梨多。
猴子的数量比梨的数量少，也就是3比4小，可以用“<”来表示，写作3<4。表示3比4少，读作3小于4。
师：仔细观察，小于号有什么特点？小于号两边的数又有什么特点？小于号的左边尖尖的，右边开口大；小于号的左边是小的数，右边是大的数。小于号的开口也是对着大的数，尖尖角对着小的数。所以我们可以说：尖头小，对小数。
师：刚刚咱们认识了3个很棒的符号朋友，（4）辨析：
大于号和小于号是一对好兄弟，长得很像，该怎么区分它俩呢？（张着大大的嘴的一
边就是大数，尖尖的小尾巴的一边就是小数，大数在前面就是大于号，小数在前面就是小于号。）
教师帮助学生梳理知识并教顺口溜：大数在前用大于号，小数在前用小于号。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。还有一个小口诀：大口朝大数，尖尖对小数
 课堂练习（难点巩固）1.比较大小2．比较数的大小5（   ）2      3（   ）5    4（    ）3      5（    ）5       4（    ）1小结今天我们学习了比较数的大小，认识了“＞”“＜”和“＝”。比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法，可以用“＞”“＜”和“＝”来表示比较的结果，描述它们的大小。