数学比大小教案设计

这是一份数学比大小教案设计，共3页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级（上）教材版本人教版课题名称第三单元 比大小难点名称认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。难点分析从知识角度分析为什么难学生已经初步具备了一些比较的知识，只不过还不是那么具体，也还缺少符号感。在这三种关系符号中，“=”容易理解，而“>”和“<”对于一年级学生来说比较抽象，很容易混淆。从学生角度分析为什么难一年级的学生具有很强的好奇心，他们喜欢探究，喜欢发现新知识，但是探究和发现新知识的过程和方法还不太成熟，不够具体。难点教学方法1.通过精心设计的“摆一摆”“比一比”“涂一涂”这些学生喜爱的数学活动，让学生进一步熟悉这三个符号朋友，并让学生初步感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用。2.通过顺口溜以及学生自己的小方法来帮助学生掌握这两种符号并且正确使用，再通过“我出数，你来填”的数学游戏，让学生进一步深化对于三种关系符号的理解。教学环节教学过程导入1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。2、写一写：指名小朋友上黑板写数字。3、同学们你们知道这5个数字谁最大？谁最小吗？今天就让我们来学习比大小。板书：比大小。知识讲解（难点突破）（一）观察主题图，回答问题。要求：看图听故事。教师出示主题图“小猴吃水果”（同时讲故事）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）提问：1、图上有哪些水果分别是多少？2、图上有几只猴子如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够分呢？（二）引导学生操作学具，学习“>”“<”和“=”。1、教学“=”（猴和桃比）。（1）师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。方法一：用数的方法来比较。猴子有3只，桃子也有3只，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了；方法二：用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，桃子也摆了3只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2、教学“>”（猴和香蕉比）。（1）师：如果每只猴子吃1根香蕉，香蕉够分吗？你是怎么知道的？我们还是用刚才的方法数一数，摆一摆，分一分。方法一：数一数。猴子有3只，香蕉有2根，猴子比香蕉多，所以香蕉不够分；方法二：摆一摆。猴子摆了3只，香蕉摆了2只，猴子和香蕉一一对应，香蕉比猴子少了，猴子比想叫多了，所以香蕉不够分。刚才小朋友用1只猴子对应1根香蕉的方法，一一对应着比较，发现猴子多，香蕉少，香蕉不够分了。              ……②引出大于号。（2）请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3、教学“<”（猴和梨比）方法同2。（1）师：如果每只猴子吃1个梨，梨够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。方法一：数一数。猴子有3只，梨有4个，猴子比梨少，所以梨够分，梨多出来了；方法二：摆一摆。猴子摆了3只，梨摆了4只，猴子和梨一一对应，猴子比梨少了，所以梨够分。刚才小朋友用1只猴子对应1只梨的方法，一一对应着比较，发现猴子少，梨多。              ……②引出小于号。（2）请学生观察“<”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。4、区分“＞”、“＜”和“＝”。（1）以小组为单位，交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。（2）请学生观察三道算式，小组讨论，学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号。大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。（3）揭题：我们今天认识了“>”、“<”，“=”这三个好朋友。 课堂练习（难点巩固）1.填一填，比一比       (    )           (    )        □○□                               2○2巩固新知     5○2    3○54○3    5○54○1    2○2 小结师：今天我们学习了比较数的大小，认识了“＞”“＜”和“＝”。还知道：相同数比大小，中间用等号；不同数比大小，开口大，朝大数，尖头小，对小数。（个别说，全班说。）比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法，可以用“＞”“＜”和“＝”来表示比较的结果，描述它们的大小