人教版一年级上册比大小教学设计

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教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称第三单元《比大小》难点名称正确区分“>”和“<”的用法，并正确地用它们表示比较数大小的结果难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身内容复杂：在用“>”“<”和“=”号进行数的大小比较时，因为“>”和“<”长得比较像，所以学生容易混淆“>”和“<”，不能正确用它们表示比较数大小的结果。从学生角度分析为什么难学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在“>”和“<”的使用时，经常会混淆，不能通过抽象思维先对数字进行大小区分，再通过对“>”和“<”号进行对比，即它们都是开口对大数，尖尖对小数，不同的是“>”号开口向左，“<”号开口向右。从而正确用它们表示数的大小。难点教学方法1.通过数形结合，让学生理解大数在前面用“>”，小数在前面用“<”。2.通过对比教学，让学生理解“>”和“<”都是开口对大数，尖尖对小数，不同的是“>”号开口向左，“<”号开口向右。教学环节教学过程导入1.创设情境：美丽花果山上，三只可爱的小猴子正在讨论如何分水果？亲爱的同学们，我们一起去帮它们分一分吧！2.提出问题：如果每只小猴子吃1个梨、 1个桃子、 1根香蕉，这些水果够分吗？ 知识讲解（难点突破） 一、讲授新课1.认识“＝”通过引导学生帮助小猴子分桃子，探究得出猴子和桃子的同样多，它们的数量同样多，即大小关系是相等，得出3=3，教学读法：3等于3，并得出等于号的用法是两边数一样大用“=”号。2.认识“＞”通过引导学生帮助小猴子分香蕉，探究得出猴子比香蕉多，它们的数量大小关系是3＞2，教学读法：3大于2，得出大数在前用“＞”号来比较大小，并得出大于号的特征是开口朝左边，尖尖朝右边。3.认识“＜”通过引导学生帮助小猴子分梨，探究得出猴子比梨少，它们的数量大小关系是3＜4，教学读法：3小于4，得出小数在前面用“＜”号来比较大小，并得出小于号的特征是开口朝右边，尖尖朝左边。4.小结知识点，深化学生对知识点的理解。“=”“＞”“＜”比较数大小的运用方法:两边数一样大用“=”，大数在前用“＞”，小数在前用“＜”。“>”和“<”都是开口朝大数，尖尖朝小数。“>”的开口朝左边，“<”的开口朝右边。 课堂练习（难点巩固）二、练习巩固1.看图填一填2.比大小  3.数一数、比一比 4.涂一涂，填一填。 小结同学们，今天这节课我们学习了什么？    这节课我们认识了“>”、“<”和“=”，并学会用它们来比较数的大小，“>”和“<”都是开口朝大数，尖尖朝小数，“>”的开口朝左边，“<”的开口朝右边。