人教版一年级上册比大小教案及反思

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

数学

年级/册

一年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

比大小   认识“>”“<”“=”

难点名称

认识“>”“<”“=”这三种符号及理解其含义,建立符号感.

难点分析

从知识角度分析为什么难

比较大小要比数量的多少，还要比数的大小。认识“>”“<”“=”这三种符号及理解其含义，并能用符号来比较结果，建立符号感。

从学生角度分析为什么难

学生用“大于、小于、等于”用来描述5以内数的大小关系，同时知道这三种符号的读法和作用。

难点教学方法

1.通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生认读和学会 “>”“<”“=”的用法，在情景中培养学生的初步学会判断、分析及处理问题能力。

2.通过情景演示和启发式教学相结合。

教学环节

教学过程

导入

情景导入，激发学生的学习兴趣。

一起学儿歌：大于号，小于号，两个兄弟一起到；开口在后是小于，开口在前是大于；

两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。

知识讲解

（难点突破）

创设情境导入

秋收活动开始啦。

1、活动一：摘水果（出示课件）

果园里农民伯伯种的果子都熟了，我们到果园去摘水果吧！小明和小东来到果园，他们摘了自己喜欢的水果。

提问：大家看看他们摘的什么?各摘了多少？谁摘的多？

告诉学生: 4比3多，可以用符号“>”表示。（板书：4＞3）
学生说一说“>”的形状，可以用语言表示，也可以用手势表示。

师教读“4>3”这个式子。
  2、活动二:摘蔬菜（出示课件）

小朋友们又来到菜园里摘蔬菜，看红红和芳芳她们摘的什么蔬菜？摘了多少？数一数。

告诉学生: 2比3少，可以用符号“＜”表示。（板书：2＜3）
学生说一说“＜”的形状，可以用语言表示，也可以用手势表示。

师教读“2＜3”这个式子。
3、活动三：分享果实（出示课件）

提问：看小朋友给大家带来了什么水果？他们谁带的水果多？西瓜和哈密瓜的个数有什么关系？

学生答：同样的（相同，相等，一样多)
师:不错，西瓜的个数与哈密瓜的个数同样多。“同样多”可以用符号“=”表示。(板书: 3=3)
教师教读“3=3”这个式子。
4、区分“>”“<”和“二”。
以小组为单位交流认识“>”“<” 和“=”的方法。
师:谁能说一一说，你是怎样记住“>”“<” 和“二”的?
大于号，小于号，两个兄弟一起到；开口在后是小于，开口在前是大于；

两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。

以读二歌的方式，熟悉记忆这三种符号。

课堂练习

（难点巩固）

巩固练习，深化提高。

3.动脑筋。

问题：1. 看图，你知道了什么？

2. 小猴说得一定对吗？

小结

师生共同回顾本节课的学习内容:今天，我们认识了三个符号:等于号、大于号、小于号。知道了不管是大于号还是小于号都是:大口朝着大数，尖尖朝着小数。还知道了:大口朝左是大于号，大口朝右是小于号。