英语三年级下册Unit 9 Hot soup精品教学设计及反思

这是一份英语三年级下册Unit 9 Hot soup精品教学设计及反思，共5页。教案主要包含了情景导入，新知学习，操练新知，巩固发展新知，Hmewrk等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
知识技能目标：
1. 能听说、认读Wrds t Learn中的短语。
2. 能独立完成Listen t This中的小题。
3. 能听说、认读句型：I want… Is it…? Yes, it is. / N, it isn’t.
能力目标：
能够在游戏中及提供的做客、买东西的情景中，运用所学的形容词对水果、食物的主要特征进行描述。
情感目标：
形成多吃新鲜的水果有益健康的意识。
教学重难点：
1. 掌握sweet，sur，fresh 三个词以及含有这三个词的短语的听说、认读及运用。
2. 体会识别sme 和a的用法，在提供的情景中正确运用所学的形容词以及句型。
教学过程：
一、情景导入：
1. T: Last class we have learned the stry “Ht sup”, yes?
Ss: Yes.
T: Nw let’s watch again. And yu fllw it, please.
Ss: OK.
师生活动：教师播放故事课件，学生跟着故事内容说。
（设计意图：复习故事，由故事导入词汇的学习）
2. 教师出示故事图片2：
T: D yu remember this picture? In the stry, Mcky and Bbby are in Ann and Ken’s huse. Ann gives Mcky and Bbby sme_______.
Ss: Milk.
T: Yes, sme cld milk.
（设计意图：通过复现故事的这个小环节复习单词cld.）
3. 教师出示故事图片5：
T: Ken gives Mcky and Bbby sme ____.
Ss: Sup / Ht sup.
T: Yes, sme ht sup.
（设计意图：通过复现故事的这个小环节复习单词ht。）
4. 教师出示水果图片：
T: Nw Ken and Ann give them sme__________.
Ss: Fruit.
T: Mcky is thinking: I want sme fruit. It’s sweet.
师生活动：教师展示图片并读出上面的句子。学生通过看图片体会、感知sweet的含义。之后教师出示词卡 sweet 并强调ee的发音。学生跟读。
5. T: And Mcky is thinking: I dn’t want a lemn. It’s sur.
师生活动：教师出示图片并读出上面的句子，学生体会感知、体会sur 含义。之后教师出示卡片sur，强调s和ur组成sur学生试读单词。
（设计意图：用图片呈现词义和读音，用词卡呈现词形，做到音、义、形的统一。让学生整体学习记忆词汇。）
二、新知学习：
1. T: D yu like fruit?
Ss: Yes.
T: What is it? What are these?
Ss: It’s…./ They are….
（设计意图：教师出示各种水果图片，并根据学生的回答贴到黑板上画好的水果盘里，目的复习水果类单词并扩大信息量。）
2. T: I like fruit, t. Nw I want an apple. It’s sweet. (板书sweet.) It’s big. And it’s red. What fruit d yu want? Why?
Ss: I want …. It’s …(学生随意发言，表明自己的观点。)
3. T: (拿出柠檬的图片)It’s a lemn, yes? Is it sweet? (板书这句话。)
Ss: N, it isn’t.(板书这句话)
T: It’s ….
Ss: Sur. (板书sur 并把lemn贴到黑板上。)
T: It’s a sur lemn.
4. T:（出示两根香蕉，一根新鲜的，一根蔫的) What are these?
Ss: They are bananas.
T: Which ne d yu like? Which ne d yu want? Why ?
Ss: The yellw ne. / The big ne. /The lng ne. 新鲜的那个……
T: (拿着新鲜的一根香蕉)I like this ne, t. Because it’s yellw. It’s lng. And it’s fresh. (重读fresh，让学生理解并引出新词fresh.)
T: (拿出两个苹果，一个鲜的，一个蔫的) Which ne d yu want?(拿蔫的问)This ne?（拿鲜的问）This ne?
Ss: (看着蔫苹果)N. (看着新鲜的苹果)Yes.
T:（拿着新鲜的苹果带学生说：）It’s big. It’s red. It’s sweet. And it’s fresh.(在水果盘上方板书fresh，并出示卡片fresh，让学生读。)
5. T: (指着板书上的水果盘)Lk at the fruit, they are all fresh. We shuld say: I want sme fresh fruit. (教师板书I want sme fresh fruit. )
Ss: I want sme fresh fruit.
（设计意图：在情景中学习词汇，并能够学用结合。适时渗透德育：在生活中多吃新鲜的水果有益健康。）
三、操练新知：
1. T: Can yu say sme ther sur r sweet fruit?
Ss: The kiwifruit is sweet./The …
2. T: Can yu say sme ther sur r sweet fd?
Ss: Sur and ht sup./ Ygurt is sur./...
(设计意图：拓展生活中的水果、食物哪些是酸的或甜的，发散学生的思维去联想身边的事物并应用。)
3. T: Nw I have sme delicius fd, fruit and drink fr yu. Let’s see what they are?
（教师出示wrds t learn 部分，学生重复 wrds t learn中的内容。）
4. T: (电脑上出示Wrds t learn完整的图片)What d yu want?
Ss: I want sme ht sup/ I want a cld ice cream./...
5. T: D yu remember “a”? (电脑出示a)
Ss: a sur lemn/ a sweet range/ a cld ice cream
T: D yu remember “sme”? (电脑出示 sme)
Ss: sme…
6. 教师电脑出示Wrds t learn图片，布置任务：根据a 和sme给短语分类。学生完成任务后核对答案并朗读。
（设计意图：用探究、归类方法感知体会a和sme 的用法。）
7. 处理Listen t this.
A. 预测图片
T: Can yu say smething abut the pictures?
Ss: Sme ht sup….(学生有的能说完整的句子，有的能说一些词组。)
B. 完成听音标号的任务
C. 核对答案并描述图片
T: Which picture is Number One? Can yu tell me the sentence?
Ss: Picture F is Number One. The milk is cld.
…
四、巩固发展新知：
1. Play a guessing game.
师生活动：根据教师提供的形容词yellw/ big/ small/ cld/ ht/ sweet/ sur/ fresh等学生用Is it…?句型猜水果、蔬菜和饮料。
例如：
S1: Is it sur?
T: Yes, it is.
S2: Is it yellw?
T: Yes, it is.
S3: Is it a lemn?
T: Yes, it is.
….
（设计意图：通过游戏情境让学生应用所学词汇和句型，促进知识的内化吸收。）
2. 学生自主选择一幅图进行对话表演。蓝色字体部分为学生的表达提供语言支持。
T: Where are they? T: Wh are they?
At the z? At the restaurant? Ss: They are Ann, Mcky and
At the fruit shp? Bbby.
Ss: They are at the fruit shp. T: Where are they?
T: What are they talking abut? Ss: They are at hme.
（设计意图：在提供的做客、买东西的情景中，运用所学的形容词对水果、食物的主要特征进行描述。强调对语言的应用。）
五、Hmewrk:
Draw sme fd and write:

E.g. I like sweet watermeln.
I dn’t like sur lemn.
…