小学数学青岛版 (六三制)二年级上册二 看杂技---表内乘法（一）教案

看杂技——表内乘法（一）

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学目标】

1．利用儿歌编制5的乘法口诀。

2．在具体情境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

【教学重难点】

学会5的乘法口诀。

【教学过程】

课前预习：一位老师与两个小朋友观看杂技表演——骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中拿着2块红方巾。先让学生找图中的数学信息，并提出数学问题，引出对5和2的乘法口诀的探索。

（一）导入新课

师：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示：伴随音乐出示课本主题图），你都看到了什么？你能提出什么数学问题？

（二）新授

师：咱们编首儿歌来找答案吧。

1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（    ）个轮，上面共有（    ）个人……

你能接着往下编吗？

小组合作填写没编完的儿歌。

师：谁能说说你是怎么想的？

（根据学生回答板书乘法算式。）

师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？

师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？学生交流发现的规律。

学生独立观察。

全班交流后学生可能会有以下几种回答：

1．相邻的两句口诀之间相差5。

2．5的乘法口诀的得数个位上的数字都是0和5。

3．有5句，前一个因数分别是1、2、3、4、5，后一个因数都是5。

（三）知识应用

师：应用2和5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？

师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？

1．一共有多少个车轮？

2．一共亮着多少个灯笼？

……

全班交流。学生自由发言。

师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？

第一关：算得数写口诀。

1×5=（    ）口诀：（                      ）

3×5=（    ）口诀：（                      ）

2×5=（    ）口诀：（                      ）

5×4=（    ）口诀：（                      ）

5×5=（    ）口诀：（                      ）

第二关：你会算吗？

第三关：你行我也行。

选择你最喜欢的一句乘法口诀编一道应用题，请其他同学帮助解答。

（四）课堂检测

1．完成下面的乘法口诀

一五得（    ）；（    ）二十五；三五（    ）

四五（    ）；（   ）一十

2．根据口诀写算式

三五十五              二五一十

（     ）            （      ）

3．解决问题

每个杯子3元、王老师买了5个杯子需要多少元？

（五）总结

这一节课你有什么收获？你还有什么问题？

【第二课时】

【教学目标】

1．理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

2．初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。

3．培养学生的抽象概括能力。

【教学重难点】

1．重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

2．难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

【教学准备】

29根同样长的小棒，投影片若干张。

【教学过程】

（一）复习准备

教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。

2×3读作（    ）乘以（    ），表示（    ）个（    ）相加；

3×4读作（    ）乘以（    ），表示（    ）个（    ）相加；

4×5读作（    ）乘以（    ），表示（    ）个（    ）相加；

6×7读作（    ）乘以（    ），表示（    ）个（    ）相加。

已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。现在教师和你们比赛，看谁算得快。

你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。

（二）学习新课

1．教学例1

教师演示：

提问：

（1）每组有几根小棒，有几组？

（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出：2＋2=4，2×2=4，教师板书）

（3）谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）

教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。表示2个2得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。口诀的后半部分是积。

（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。（根据学生回答，教师逐一板书）

板书排列为：

2×1=2一二得二

2＋2=4；2×2=4二二得四

2．教学例2

（1）指导学生操作。

我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？

请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。（指名一位学生在黑板上演示）

（2）引导学生编乘法口诀。

摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式。（根据学生的回答，教师板书：3＋3=6，3×2=6）

3×2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀。（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六）

请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆）。

在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少根小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀。

学生回答后，教师板书：

3＋3＋3=9；3×3=9：三三得九

3．教学例3

以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀。

一摆：每4根小棒摆一个正方形。

二列：根据图意列出加法算式和乘法算式。

三编：根据乘法算式，编出乘法口诀。

在小组讨论的基础上，全班交流。教师板书如下：

4×1=4：一四得四

4＋4=8；4×2=8：二四得八

4+4+4=12；4×3=12：三四十二

4＋4+4＋4=16；4×4=16：四四十六

2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1×1=1，一一得一。

4．整理找规律

启发提问：

（1）2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？

（2）每句口诀各表示什么意思？

（3）2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。

（三）巩固反馈

1．基本练习

（1）读1，2，3，4乘法口诀：试记乘法口诀。

（2）背乘法口诀：指名背、分组背。

2．发展性练习

（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。

（2）对口令

一二（    ） 二三（    ） 一四（    ）

三三（    ） 二二（    ） 三四（    ）

二四（    ） 一三（    ） 四四（    ）

3．应用性练习

用乘法口诀，算出乘法算式中的得数。

口算并说出口诀。

2×1=（    ）口诀：____  3×2=（    ）口诀：____  2×2=（    ）口诀：____

4×2=（    ）口诀：____  3×3=（    ）口诀：____  4×4=（    ）口诀：____

4×1=（    ）口诀：____  4×3=（    ）口诀：____  1×1=（    ）口诀：____

课堂小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它。