小学音乐湘艺版二年级上册（听赏）在钟表店里教学设计

这是一份小学音乐湘艺版二年级上册（听赏）在钟表店里教学设计，共9页。教案主要包含了用打击乐等内容，欢迎下载使用。


音乐教育理论指导：
《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特创作的一首形象鲜明的音乐作品。乐曲巧妙地利用旋律、节奏、速度的变化，生动地描绘了琳琅满目的钟表店里，形形色色各种钟表的音乐形象，乐曲情绪欢快活泼深受小朋友喜爱。在新课标中，关于感受与鉴赏中提到：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在欣赏教学中，要以音乐欣赏为本，以听为主，使学生养成聆听的好习惯，从中获得美感。对于低段学生来说，在欣赏课中，启发学生展开联想，模仿乐曲中出现的各种音响。节奏，感受乐曲的情绪是欣赏课的目的之一。为此，我设计了以下教学内容及方法梳理。
教学内容与教学方法梳理：
本堂课是一堂欣赏课，在整个教学过程中，以有趣的图谱呈现形式， 以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种轻松、富有情趣的情境之中，这样既能够陶冶情操，也能够在不知不觉中体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的欣赏、感受、理解能力。同时，运用由感受——想象——理解——表现，这一教学模式循序渐进的对学生展开深入教学。使学生感受到音乐的情感魅力，从而展开丰富的联想，积极参与到师生互动的环节。这样，既能提高学生欣赏音乐的能力，又能突出重点、突破难点。
学情分析：
二年级低龄儿童以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一阶段年龄欣赏课时，我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、舞蹈、乐器伴奏等相结合的综合手段,进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级音乐欣赏教学服务。
教学内容：
欣赏《在钟表店里》管弦乐曲 ；用打击乐曲演奏全曲。
教学目标：
通过聆听《在钟表店里》，感受音乐所描绘的钟表形象，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。
熟悉作品音乐主题，听辨主题情绪、速度。力度等音乐要素的变化，并用肢体动作表现出旋律变化的特点。
用打击乐器为乐曲伴奏，加深对作品的理解与记忆。
教学重点：
一、聆听音乐，记忆主题，感受音乐情绪、力度、速度的变化。
二、在图谱的帮助下，初步了解作品的曲式结构。
三、用打击乐、体态律动等参与音乐表现，大胆想象并表现作品的音乐形象。
教学难点：
能通过相互合作，运用打击乐器为全曲进行伴奏。
教学准备：
三角铁、碰铃、沙锤、木鱼、多媒体、钢琴
教学过程：
导入：
（一）、师：今天在这里见到同学们，还有这么多老师，老师很开心，所以老师带来了两份礼物，想要送给大家，请同学们听一听，来自老师的第一份礼物。（道具：杯子）
(用杯子边打击节奏，边唱课前问好歌：)
今天来到你们学校，老师的心情真正好。
小朋友们和我一起，开心的上课好不好。
咧开嘴巴来笑一笑，让我们互相问个好。
如果你们喜欢我就，请你为我鼓 个 掌。
（设计意图：“问好歌”的旋律选自于本课听赏乐中的其中一个片段，在师生互相建立关系，破除陌生的同时，用新颖的杯子歌来让学生对本课乐曲有一个初听体验。）
（二）、第二份礼物：
师：谢谢同学们，你们开心吗？让我们带着愉快的心情开始今天的奇妙音乐之旅吧！
播放《在钟表店里》第一段音乐，教师随音乐节奏做身势动作，学生聆听模仿。
（三）、找声音：
师：有没有谁，在刚才的礼物里听到一些特别的声音啊？（学生回答：大钟声，小闹钟声、布谷鸟叫……）
授课：
师：原来这个音乐里面有这么多有趣的声音呢。刚才咱们听到的这一段旋律是一首管弦乐曲其中的一个片段，那么现在，就请你们跟我一起来完整地欣赏这首管弦乐曲，听听看，还有什么奇妙的声音在等着我们的小耳朵去发现呀？小朋友们，请你竖起你的耳朵，带上你的眼睛，跟我一块儿去欣赏吧！
（一）、播放《在钟表店里》，教师随音乐旋律的高低起伏、力度强弱，在黑板上画旋律线条，学生边听赏音乐，边观察教师画的旋律线条。
（设计意图：把整首乐曲具象化，给学生呈现最直观的感受，让学生从中体会到旋律的高低起伏以及色彩上的变化。）
（二）、聆听旋律片段，在黑板上找到相应图形。
（课件分段播放5个旋律片段，学生根据听到的声音，举手上台向全班同学指出所听到的声音，在图谱的什么位置。）
1．片段一： ，学生聆听找到正确的图谱。
2．片段二： ，学生聆听找到正确的图谱。老师向学生简单介绍上发条的钟表
师：这段声音的开头其实是在模仿给钟表上发条的声音，有些钟表啊，是没有电池的，这时候，就需要给它上发条来补充动力。
3. 片段三： ，学生聆听找到正确的图谱。
（师：这段声音像是在模仿什么？学生：闹钟）
4. 片段四： ，学生聆听找到正确图谱。
（师：这段声音像是在模仿什么？学生：打铜锣）
5. 片段五： ，学生聆听找到正确图谱。
（师：这个声音像是在模仿什么呀？学生：布谷鸟。师：布谷鸟是怎么叫的呀？咱们模仿一下好不好？）学生随师身势动作模仿布谷鸟叫。
（三）、 导入课题《在钟表店里》
师：今天我们听到的这些各式各样的声音，有大钟的铛铛声、小闹钟的声音、布谷鸟的声音等等。这么多声音呀，原来它是一个德国的叫做奥尔特的作曲家根据各式各样钟表的声音创作出来的一首管弦乐曲《在钟表店里》（CAI出示课题）。这首乐曲这么有意思，我都忍不住想要加入他们的乐队跟他们一起去演奏了，我们一起去怎么样？
（四）、分段聆听，感受体验。
1. 再次聆听第一段旋律，边听边看黑板上的图谱，随师身体律动。
（设计意图：加深旋律印象，以便接下来的乐器演奏。）
师：首先我们先来演奏乐曲的第一小段，咱们在演奏前先来回顾一下第一段旋律，随着音乐旋律扮演自己喜爱的钟表。
2. 演奏前准备工作。
师：好了，请小朋友们用最轻最快的动作把乐器拿出来。你们手里拿的都是什么乐器啊？依次询问四个组，学生回答。
①准备工作，询问串铃组。教师出示演奏手势，学生演奏串铃。
②变化演奏手势，学生演奏。
准备工作，询问木鱼组。教师出示演奏手势，学生演奏木鱼。
准备工作，询问三角铁组。教师出示演奏手势，学生演奏三角铁
备工作，询问沙锤组。教师出示演奏手势，学生演奏沙锤。
化演奏手势，学生演奏
（设计意图：熟悉乐器，知道正确的乐器演奏方式，为师生合作环节打下扎实基础。）
3．教师指挥，学生演奏第一段旋律。
师：好了，我们可以一起演奏第一段旋律了。小朋友们在演奏的时候，要认真听音乐，还要仔细看老师指挥，老师的手指到哪个大组，哪个大组的小朋友就拿起你的乐器来演奏，好不好？
演奏旋律第一段。
（2）巩固演奏，刚才咱们学习过布谷鸟怎么发出声音的是不是？模仿布谷鸟叫。（身势动作，模仿布谷鸟叫）
再次演奏第一段旋律，并在布谷鸟叫处进行动作模仿。
4. 填词学唱第一段旋律。
师：这么热闹的场面是发生了什么事情呢？原来呀，钟表店里许多坏了的钟表正在被一位老爷爷敲敲打打的修好。修好的小钟表呀，可开心了，不由自主的唱起了歌。（板书：修表）
（1）教师范唱，出示图谱，身势动作随旋律演唱，学生聆听观看。
（2）学生跟琴学唱，教师伴奏。
（3）加入情感，快乐演唱。
师：请大家思考一个问题，大家觉得小钟表被修好了应该是怎样的心情？（学生：活泼，欢快）咱们就欢快的来唱一唱小闹钟好不好?
师：被爷爷修好的钟表越来越多了，加快速度唱一下。
（5）速度再次加快，巩固演唱。
师：其他钟表也着急了，急切地盼望爷爷赶快修好它们！
多媒体播放音乐，教师和学生一起身势动作，开心演唱。
（设计意图:设计对白进行引导，层层深入，让学生在一次次反复试唱旋律中，充分感受到乐曲活泼欢快的情绪。）
5. 聆听第二段旋律，随音乐旋律的起伏律动。
师：唱得真好听呀，小朋友们能不能告诉我，你们刚才唱的这一段旋律，它的情绪是怎样的？(生：活泼开心的) 哦，这段旋律是活泼开心的，那么，当旋律演奏到（手指黑板上的图谱）
这个部分的时候，它的线条发生了变化，那么它的情绪又变得怎样了呢？原来呀，白天钟表店里的老爷爷开心欢快的工作，到了晚上呀，他要休息了。接下来请同学们聆听这部分音乐的时候，用你的动作把要休息的过程表现出来。
（1）播放第三部分旋律，学生聆听旋律，用动作自由表现。
（2）教师示范律动，学生模仿。
师：刚才我们听到的这段旋律，情绪是怎样的？（安静、优美）原来是很一个宁静的夜晚呢，我也想跟你们一块儿来表演，可以吗？
再次随音乐律动，师生集体表现。
（设计意图：让学生随音乐自由身势律动，用身体去感知音乐的情绪，并给予学生自由表现的空间，让学生感受音乐的美，启发想象。）
6.聆听最后一段旋律，感受旋律速度和力度的变化。
师：刚才我们表现了安静的夜晚，旋律进行到最后一段了，在最后一段中，有一部分旋律在进行的时候啊，它的速度和力度也发生了很明显的变化。究竟它的速度和力度是怎样变化的呢？我们一起再来听一遍！边听，边打拍子来感受速度和力度是怎样变化的。
学生看黑板图谱，跟老师打拍子。
（2）师：谁来告诉我，这段旋律发生了怎样的变化？（生答）
师总结：力度变强，速度变快。
师：晚上老爷爷休息好了，白天呀工作起来更加带劲儿了，钟表都被他修好啦！（板书：完工）
7. 整体感知，教师带领学生完整演奏乐曲，舞蹈表现音乐。
师：这就是我们今天学的管弦乐曲《在钟表店里》啦！下面我想邀请大家跟我一起，完整的来演奏这首乐曲怎么样？
（五）、师小结：
谢谢大家，今天的音乐之旅圆满结束！希望同学们在今后的生活中，珍惜每一分每一秒流逝掉的时间，同时，我们也要像热爱生活一样的热爱音乐！
教学评价：
本课教学中，始终让学生以“听”和“动”为主，开展不同形式的教学环节来引导学生聆听音乐、感受音乐、理解音乐、创造音乐。引导学生从乐曲的旋律走向、情绪变化、力度变化、速度变化等方面，来感受认知各种形形色色的钟表形象，体会歌曲所要表达的意境及情绪，从而提升学生对音乐的创造能力以及审美能力。
设计特色简述：
本课最突出的特点就是体态律动参与、打击乐器表现参与、和图谱的使用。通过设计各种参与聆听音乐的手段，让学生不知不觉地感受、体验音乐，发现音乐的美，使学生展开了想象的翅膀，自由翱翔在音乐欣赏课中，从而获取美的感受。充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念。
附：
板书设计