小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教学设计，共8页。教案主要包含了教学过程，出示小鸟和青蛙的图片，出示插画：井沿，板书设计等内容，欢迎下载使用。
12.《坐井观天》教学设计 
 
【教材分析】
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。告诉我们一个深刻的道理：看问题、认知事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。寓言通过井里青蛙和井沿上小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是。
【学情分析】
成语故事《坐井观天》，让学生懂得了目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。可针对学生喜爱故事的特点，利用图片等资源，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比
较好的学习方式。
【教学目标】
1．知识与能力：认识和掌握10个生字，会写8个字。理解“坐井观天”“井”“井沿”“说大话”“无边无际”的意思。
2．过程与方法：通过分角色朗读课文、有感情地朗读对话来更好地理解课文，懂得寓意。
3．情感态度与价值观：发挥想象，初步理解寓意，并从中受到启发。
【教学重难点】
1．重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对于天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2．难点：理解“坐井观天”的意思。
【教学准备】  生字卡片
【课时安排】  两课时【教学过程】
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1．小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？【出示小鸟和青蛙的图片】今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间。（板书：坐井观天）齐读课题。
2．理解“坐井观天”。“坐井观天”是什么意思呢？（坐在井里看天）这到底是一个怎样有趣的故事，会告诉我们一个什么道理呢？  二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文《坐井观天》，学生观看，形象感知课文内容。
2．自由读课文，要求：
（1）读的时候遇到生字画下来，借助拼音多读几遍，把字音读准，句子读通顺。
（2）数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，同桌互相检查是否正确。
3．指名分段读课文。相机正音。提醒学生注意“沿、错”及多音字“哪”的读音。
三、趣味识字，乐中获知
1．识字游戏。
同学们，小青蛙刚才对老师说，在继续学习课文之前要考考同学们，你们有信心过它这一关吗？（老师扮成青蛙提问，如：“水井”的“井”在哪里？
孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。）
2．游戏步骤：
（1）孩子先自由识字（用自己最拿手的办法）
（2）教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。
（3）请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。
3．请孩子们交流记住某个字的方法，如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如：“渴”别写成了“喝”。
4．出示所有生字：沿  答  渴  喝  话  弄  错  际  哪  抬
井  观  沿  答   渴   喝   话   际
学生齐读。
四、再读课文，理清思路
过渡：才一会工夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。
1．通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论什么问题吗？（板书：小鸟 青蛙 天有多大？）
2．它们的观点分别是什么？（板书：无边无际   井口那么大）
3．有感情地读青蛙和小鸟的三次对话。
4．同桌两人合作表演读课文
五、布置作业
课下用自己的话将这则寓言故事叙述给同学听。
  第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们对这篇课文有了大概的了解，这节课我们继续深入学习，我们先来复习上节课学习的生字、新词。
二、细读课文，深入探究
（一）学习第1自然段
1．齐读第1自然段。
2．【出示插画：青蛙在井里，小鸟在井沿上】图文结合，以读带讲，可以设计如下口头填空：
青蛙坐在（     ），小鸟落在（      ）。（井里   井沿上）
3．什么地方是井沿？
理解“井沿”。（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。【出示插画：井沿】）
4．现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟飞来，落在井沿上，那么它们为了什么事情争吵起来呢？（分别让学生来说一说） （二）学习第2～7自然段
1．生自读第2～7自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
2．找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
3．感悟第一次对话。
出示句子：
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
（1）青蛙怎么给小鸟打招呼的？？（你从哪儿来呀？）
（2）小鸟是怎么回答的？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水渴。）
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明小鸟飞了很远）
（4）找学生来读一读对话。
4．感悟第二次对话。
出示：  青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
（2）理解“大话、无边无际”
大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际。
（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
（4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。（板书：见多识广 目光短浅）
（5）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去
看天，看到的天有多大？你明白了什么道理？（板书：看事物要全面）
（6）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
（注意：青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。）
5．感悟第三次对话。
出示：  青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
（1）生自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？
（2）小组合作学习，讨论上面的问题。
（3）朗读对话，读出适当的语气。
（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）
6．分角色朗读。
三、续编对话，拓展总结
1．小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么？会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2．查查资料或者向别人请教，试着找出地球、太阳和月亮谁大。
3．小结：这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道呢？那是因为青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，如果没有走出去，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，获取更多的知识，就应该到处走走，但是我们不可能到达世界的每一个角落，所以我们还可以通过其他方式来获取更多的知识，
例如：课外书、网络等。
四、指导写字
出示生字（带田字格）：
井  观  沿   答   渴   喝   话   际
1．指名读。
2．观察生字，说说这些生字哪里容易写错。
“沿”：第五笔是横折弯，没有钩。
“际”：注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。
3．教师在田字格中范写，学生观察，书空。
4．学生描红、临写。教师巡视指导，随时提醒坐姿及握笔姿势。
5．展示评议。五、课后作业
1．完成同步作业。
2．把故事带回家，复述故事给爸爸妈妈听。
【板书设计】
                    坐 井 观 天
天有多大？
小鸟 青蛙
无边无际        井口那么大
见多识广       目光短浅
看事物要全面