初中科学浙教版七年级上册第4章 物质的特性第2节 质量的测量教学设计及反思
展开质量的测量
【教学目标】
（一） 知识与能力目标
能够正确表述质量的概念；恰当使用质量的单位；掌握单位之间的换算。能够说出天平各部分的结构，熟练正确地运用天平称量物体的质量。
（二） 过程与方法目标
通过实物观察以及实验的操作，深化质量的概念，掌握质量的测量，培养学生的观察、归纳、动手操作能力。
（三） 情感、态度、价值观目标
培养学生学习科学的兴趣，树立学生唯物辩证主义观念。
【教学重难点】
重点：质量的概念、质量的单位、单位之间的换算。
难点：天平各部分的结构、天平的正确使用、用天平称量物体的质量。
【教学准备】
托盘天平、待测的小铁块、一元硬币若干、烧杯水、多媒体课件等。
【教学方法】
按照教材知识结构，以提出问题——学生回答——实物观察——演示实验——小组讨论——归纳总结的形式进行教学。
【设计意图】遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，构建教学方法。教学过程中，理论联系实际，学以致用。通过教学过程，学生逐渐学会学习。
【教学过程】
教师活动 | 学生活动 | 主要设计意图 |
导入新课 同样大小的棉花和铁块，请问哪一个重呢？ 同学们，你们又如何知道呢？ 称一称。 1．在日常生活中，我们常常要测量物体的质量。那么，什么是物体的质量呢？所有的物体都是由物质组成的，质量常用来表示物体所含物质的多少。 2．我们上节课学过长度的单位有“米”“分米”“千米”等，那质量的单位是什么呢？单位之间该如何换算？1千克（kg）=1000克（g） 3．科学研究中质量的测量是一个重要的工作。出示图片，让学生认识。引出实验室用的比较多的是托盘天平。出示托盘天平的实物，让学生观察，请学生说出观察到的天平的结构。 4．强调天平各个结构的正确名称，一边现场演示天平的操作，一边强调天平的正确使用。 5．出示教学准备好的实验材料，请学生讨论，不同状态的物体该怎样测量。得出结论以后，请学生代表上台进行现场操作，在座的其他学生进行观察，便予以指正。教师在旁指导，强调重点细节。
作业布置 思考：在用天平测量的过程中，若水见到水平托盘上，对测量结果有何影响？ 拓展：你能用天平测出一枚回形针的质量吗？请写出主要的实验步骤。 | 不假思索：铁块！
踊跃讨论发言
讨论、发言
回答：千克，克！
仔细观察，归纳总结 | 提出问题，激发学生学习兴趣，同时让学生积极参与到课堂活动中来。
巩固前后知识，让学生及时回顾，形成知识网络。
图片展示，对学生进行科学美的教育。
出示实验器材，培养学生直观观察，归纳总结能力。
小组讨论，培养合作精神。用实验培养学生分析、总结、动手操作、正确评价能力。鼓励学生大胆思考，用于猜想，有自己独到见解。
运用多媒体，提高效率，及时巩固，使知识系统化。
作业量适中，注重应用，循序渐进。根据学生水平差异，布置有梯度的作业 |
【板书设计】
质量的测量
一、质量
概念：所有的物体都是由物质组成的，质量常用来表示物体所含物质的多少。
单位：千克（kg） 克（k）
1千克（kg）=1000克（k）
二、托盘天平
基本结构
正确使用
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