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    《核舟记》人教版八年级下册语文PPT课件

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    人教部编版八年级下册核舟记授课ppt课件

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    这是一份人教部编版八年级下册核舟记授课ppt课件,共18页。PPT课件主要包含了作者介绍,知识链接,关于“杂记”,关于“微雕”,写作背景,字词积累,读准字音,通假字,2诎右臂支船,3左手倚一衡木等内容,欢迎下载使用。
    魏学洢(1596—1625) 字子敬,明末嘉善人,父亲魏大中曾任吏部都给事中,因上书弹劾魏忠贤而被捕下狱,遭到暗害,魏学洢扶枢回乡,悲愤而死。魏学洢一生没有做过官,好学善文,著有《茅簷[yán]集》,收入《四库全书》。但选入中学语文课本的《核舟记》却不在这个集子中,该篇选自清代涨潮选辑的《虞初新志》。其所得的 “核舟”是王叔远1622年(天启壬戌年)所刻。
    杂记 是记载杂项和零碎的笔记,写风景、琐事、感想的一种文体,题材多样。杂记的内容很复杂,可以用以记事描写,也可以用以抒情、议论。一般来说,唐代的杂记以叙事为主,宋代则抒情、议论乃至考证的成分居多。根据文章所记的对象来分,可以分为:台阁名胜记、杂物书画记、山水游记。     
    微雕是我国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的,其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容,故被历代称之为“绝技”。 中国微雕历史源远流长。远在殷商时期的甲骨文中,就出现微型雕刻。战国时的玺印小如累黍,印文却有朱白之分。众所周知的王叔远的《核舟》,也是中国历史上微雕艺术的经典之作。
    文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载:王叔远,常熟人,又名叔明,号“初平山人”,曾到过宁波,并创作了“微型木雕天封塔”。1994年,在宁波镇海发现了一枚桃核舟,核舟船篷一侧,有一明显为“明”字的标志,“明”是王叔远的简称,其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷,则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定,此枚核舟为王叔远晚年作品。
    罔不( )
    轩敞( )
    xuān chǎng
    衣褶( )
    矫首( )
    椎髻( )
    壬戌( )
    袒露( )
    器皿( )
    箬篷( )
    黍米( )
    糁之( )
    多髯( )
    右趾( )
    虞山( )
    “诎”同“屈”,弯曲。
    (1)舟首尾长约八分有奇
    (4)虞山王毅叔远甫刻
    “有”同“又”,用来连接整数和零数。
    “甫”通“父”,男子美称,多附于字之后。
    (2)而计其长曾不盈寸
    ( 古:竟然 今:曾经)
    (古:曾经 今:尝试)
    (古:大约 今:可能、可是)
    (4)神情与苏、黄不属
    (古:类似 今:属于)
    ①卧右膝( )②箬篷覆之( )③石青糁之( )④石青糁之( )⑤中峨冠而多髯者为东坡( )⑥居右者椎髻仰面( )
    动词的使动用法,使……平放
    名词做动词,戴着高高的帽子
    名词做动词,梳着椎形的发髻
    全文可分三部分:第一部分(第1段):概述王叔远的精湛技艺,点明雕刻品 “核舟”主题。第二部分(第2—5段):详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。第三部分(第6段):总计核舟的人、物、文字数目,写作者对雕刻家技艺的赞美。
    原因大概有两个:一是核舟的中间部分是船舱,高起而宽敞,十分引人注目,舱边的窗又可以关闭,这样说可以引发读者的兴趣;二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
    1.作者不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。
    以核舟“长约八分有奇,高可二黍许”的体积小跟船舱及小窗景物之多之细相对照,突出王叔远雕刻技艺的“奇巧”“灵怪”,从而也突出了说明中心。
    2.文章先介绍了核舟体积,又写了众多小窗和对联,作者意在表现什么?
    从这些描述中可以看出,雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放的胸襟,说明他们在山光水色的掩映之中,完全忘却了现实的烦恼,而陶醉在眼前画卷的美好意境里。佛印的形象则是苏、黄二人的陪衬,他的表情给人一种空灵的感觉。
    3.从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷,如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中,可以看出,雕刻家的意图是什么?
    说明了王叔远的构思巧妙、技艺精湛,也只有因势象形,才能保证艺术品出于自然而又超越自然。
    1.雕刻时“罔不因势象形,各具情态”说明了什么?  
    本句介绍“核舟”体积,作者抓住了长度和高度,呈现空间立体感,“八分有奇”与“二黍许”更写出了核舟体积的准确性与形象性。
    2.试赏析“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许”一句。
    两“舟子”虽神情各异,一个“若啸呼状”,仿佛是在那里呼唤清风,显得悠闲自在;一个“视端容寂”,仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同氛围,这就是愉悦轻松、活泼自乐。
    3.第四段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围?
      在全文中,我们首先感受到的是核舟的艺术之美。核舟的创作本“因势象形”,见核舟雕刻的自然之美;核舟上雕刻的人、物、字,一应俱全,显现出核舟的精致玲珑之美;核舟上人物形象栩栩如生,核舟上的文字充满诗情画意,见古典艺术之美。核舟的美,又是因为雕刻者有精湛的技艺、不凡的见识、深厚的文化底蕴。不过,在短短几百字中,能将这巧夺天工的核舟完美呈现,以简洁、生动的语言,写就这篇意境深邃、想象丰富、对比巧妙的文章,又足见文本本身的艺术之美。

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