英语四年级下册Unit 1 What's the time?一等奖教案设计

外研版一起小学英语四下《Module 7Unit 1 What's the time?》word教案

    学习目标：

    1.会说会用这些句子：

  What is the time?

  It’s ….

  It’s time for….

  What’s the time for?

    2.会说会用会写这些单词:eight o’clock, twelve ，thirty ,forty, fifty。

    3 会说100 以内的数字。

    4、同时教导要做一个守时的人。

    学习重难点：

    学会用What’s the time for? It’s time for…询问并回答现在是该干什么的时候了等句型。

    学前准备：

    1： 20，25，30，40，50的数字卡片；

    2 面包，牛奶，书包；

    3 录音机及录音带；

    4 早饭，上学，上课，午饭的单词卡片；

    5.学生准备钟表，纸表盘和水彩笔。

    学习过程：

 一、自主学习

 1、预习检查

（1）如何用英语询问时间及回答时间。

（2）如何表示现在是该干什么的时候了我们可用什么句式来表示。

 2、如何表达整点?

    二、合作、探究

    老师通过钟表和数字卡片讲解本课重点句型What time is it? It’s seven o’clock. It’s twelve thirty .What’s the time for? It’s time for…及词汇eight o’clock, twelve， thirty ,forty, fifty。

    1）老师看着自己的表自言自语地说： What time is it?  Oh, it’s eight o’clock. It’s time for class.

    2）然后老师拿出事先准备好的钟表问： What’s this ? 老师然后拨钟表到整6点问：What time is it now? 并引导学生回答：It’s six o’clock.然后拨钟表到整7点问：What time is it now? 并引导学生回答： It’s seven o’clock. 然后拨钟表到整8点问：What time is it now? 并引导学生回答： It’s eight o’clock.并将six o’clock, seven o’clock, eight o’clock写到黑板上；

    3)然后让时针不动，转动分针，引导学生练习15，20，25，30，35, 40，45，50的表达。

    如：老师可把分针拨到8：05问： What time is it now? Oh, It’s eight five.

然后又把分针拨到15分问：then, what time is it?

用手指指着钟表开始是五格五格的数，之后是一格一格的数（five, ten, eleven, twelve ,thirteen, fourteen, fifteen .）It’s seven fifteen.同时将数词卡片15张贴在黑板上，边贴边说fifteen,fifteen, fifteen. It’s seven fifteen.

以同样的方法教授thirty, forty, fifty。

同时提醒学生-teen构成“十几” 而 –ty构成“几十”说“几十几” 由“十位数+连词符号+个位数”构成。从而让学生了解100以内的基数词。如45=forty-five, 35= thirty-five，56=fifty-six等。

    4）师生一起玩我拨钟来你报时的游戏。

    A 老师把钟表拨到7：15 ,T: what time is it? Ss: It’s seven fifteen.  

老师引导学生说It’s time for breakfast. It’s time for breakfast.说完就伸手拿起桌子上的牛奶和面包吃。

   B 同样的方法老师把钟表拨到8：00，问Hi, Look at the watch, What time is it?

Ss:Oh, It’s eight o’clock, T: Be quick! It’s time for school.说着背着书包装做要上学的样子

   C接着老师把钟表拨到八点半说:Now it’s eight thirty. What’s the time for?

Ss：It’s eight thirty, It’s time for class.

    D老师接着又把钟表拨到11：45分问：How about now? Ss:  It’s eleven forty-five.It’stime for lunch.  T&Ss: Oh good!  It’s time for lunch.

    三、展示交流：

    1）我说时间你来拨钟表。老师可快速说出一些时间：如eight o’clock, twelve thirty ,four forty-five, five fifty, six thirty-five等，让学生拨钟表，看谁拨得又对又快。

    2）猜时间游戏；

    叫一个学生背对着大家，另一个学生面向大家举起自己的表盘或钟表。大家看着钟表上的时间说：It’s time for class/lunch/breakfast/supper/school等，问What time is it?让背对着大家的同学猜现在是几点几分了。看谁猜得又快又准。

    四、达标训练

    1.播放Listen, look and match部分录音.

  听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。

    2.做Let’s practise(I).

两个学生一组，请你根据同伴所画钟表的时间进行问答。用What time is it? It's…  .

    3.做Let’s practise(II).

    请你看着表盘进行问答。老师分别转动表盘到7:15,8:00,8:30,11:45的表盘进行问答。如：老师将8：00的表盘拿出来：

    T: What time is it?

    S: It’s eight o’clock.

    T; What’s the time for?

S; It’s time for breakfast. 

问题设计：

1、如何用英语表达现在是该干什么的时间了？

2、It’s time for...和It’s time to do...区别在哪儿？

板书设计：

What time is it?

eight o’clock, twelve ，thirty ,forty, fifty

  What time is it?

  It’s ….

  It’s time for….

  What’s the time for?

 课后反思：

Unit 2   It’s time to get up.

    学习目标：

    1.会说会用这些句子：

  It’s time to get up/go to bed/have breakfast/have lunch/go to school/play ping-pang/go home等

    2.会说会用会写这些动词短语: get up/go to bed/have breakfast/have

lunch/go to school/play ping-pong/go home等 .

    3 搞清楚It’s time for…和It’s time to do sth.两句结构的不同。

    4 能够认读Go swimming/Let’s go/watch TV/play games/have supper

学习重难点

1、句型It’s time for…和It’s time to do sth.灵活运用。

 2、会说会用会写这些动词短语: get up/go to bed/have breakfast/have               lunch/go to school/play ping-pong/go home等 .

    学前准备：

    1、录音机及录音带；

    2、吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，上学等的单词卡片。

    3、指针分别指向4：20, 7：30,7：40，4：45的表盘。

    4、学生准备乒乓球拍，游泳圈或游泳帽，吃饭的碗筷，睡觉的床单。

    学习过程：

 一、自主学习

 1、检查预习

 说出三餐的英语表达和时间。

 2、如何用英语表达现在是该干什么的时间了？（举例说明）

 3、还有没有其他的句型表达。（小组交流、互探）

 二、合作、探究

    1、老师通过钟表和单词卡片讲解课文重点句型和词汇。

    （1）老师拨动钟表让学生复习上一课所学的问时间和说时间。在黑板上左边张贴对应的图片，并将重点的句子（红色标注It’s time for …写在中间，将It’s time to…写在右边如：

    A老师拨钟表到8点问：What time is it?  学生回答：It’s eight o’clock.

  老师打开书本说：Oh, It’s eight o’clock, it’s time for class.

    B老师再拨钟表到7:45:What time is it?  学生:It’s seven forty-five.

  老师举起上学的图片问：What’s the time for? 学生 It’s time for school.

  将上学的图片贴到黑板的左列并引导学生说: It’s time to go to school.

    C老师再拨钟表到七点:What time is it?  学生B :It’s seven o’clock.

  老师举起起床的图片问What’s the time for?  边将图片贴到黑板上边引导学生说:   It’s time to get up.

    D老师再拨钟表到9:00问What time is it?  学生:It’s nine o’clock.

    老师举起上床睡觉的图片问What’s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说: It’s time to go to bed.

    E老师再拨钟表到7:30问:What time is it?  学生:It’s seven thirty.

    老师举起吃早饭的图片问What’s the time for? 边将图片贴到黑板上边引

学生说It’s time for breakfast. 强调说It’s time to have breakfast.

    F老师再拨钟表到12点:What time is it?  学生:It’s twelve o’clock.

    老师举起吃午饭的图片问What’s the time for?  边将图片贴到黑板上边引导学生说: It’s time for lunch.强调说：It’s time to have lunch.

    G:老师再拨钟表到4:15:What time is it?  学生:It’s four fifteen.

   老师举起打乒乓球的图片问What’s the time for?  边将图片贴到黑板上边引导学生说: It’s time to play ping-pang.

  （2）小组内互相学习。

  （3）班级展示。

  （4）教师点拨：

    It’s time for后跟名词，It’s time to后接动词短语。两个句型都表示是该干什么的时间了。

   三、展示、交流

    我来比划你来猜，看哪组是最佳搭档。

老师让学生两两自由组合，让一个学生来做吃饭，上床睡觉，起床，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，上学，上音乐课等动作，全班同学问What’s the time ? 叫另一个同学猜并用It’s time to… 句型来回答，在有限的时间里猜出最多的获最佳搭档奖。

四、达标训练

    1、播放Listen and read部分录音，听录音，并跟读这些句子。

    2、播放Listen, look and match部分录音，听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。

    3、 做Practice ( I )“ 幸运大转盘”的游戏。看谁是今天幸运大赢家。

    老师将事先准备好的在不同的时间贴有吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，吃晚饭，上学，上音乐课等的图片的幸运大表盘立在教室前面，让学生上来玩“幸运大转盘“的游戏，全班同学用What’s the time?来询问，转的同学用 It’s …, It’s time to…句型来回答。回答错误游戏则结束，换下一个同学。看谁是今天幸运大赢家。

    4、．做Let’s practice(II)

 这部分可安排成“按时做事“的游戏。老师可将事先准备好的4：20， 7：30，7：40，4：45的表盘拿出来问大家：What’s the time?然后让学生回答：It’s …,It’s time to….老师再和学生一起拿起相应的工具，做相应的动作，边做边说：OK, Let’s go. 

 5、拓展题：

 It's time_________go to school.
It's time____________go home.
It's time____get up.
It's time_____go to bed.
It's time____English class.
It's time____lunch.
It's time____dinner.

 问题设计：

 1、一般疑问句句型方式是什么？

 2、一般疑问句和特殊疑问句区别是什么？（举例说明）

 课后反思：

Unit 3 I have breakfast at seven thirty.

    学习目的：

    1.会说会用这些句子：

  一般疑问句Is it time to do sth?和 特殊疑问句What time do you --?的替换练习。

    2.会说会用会写这些动词短语: wash the face, play games, do the homework,

watch TV ,have supper .

    3.学会使用日常口语What about you? Me ,too等.

学习重难点：

1、句型Is it time to do sth? 和 特殊疑问句What time do you …?的替换。

2、同时学会使用What about you? Me, too等日常用语。

学前准备：

    1.教师准备钟表；

    2.录音机及录音带；

    3.吃晚饭，看电视，做作业，玩游戏，洗脸等的单词卡片及相关用品。

    学习过程：

 一、自主学习

 检查预习，出示问题。

 1、一般疑问句和特殊疑问句的认识。

 2、一般疑问句句型方式？（举例说明）

 3、对日常用语的表达。（小组交流、互探）

 二、合作、探究

 1、老师通过钟表，吃晚饭，看电视，做作业，玩游戏，洗脸等的单词卡及相关用品要求学生自学课文重点句型和词汇。

在黑板上从左到右依次张贴对应的时间钟表，单词图片，重点的句子It’s time to…和Is it time to…（红色标注）。

 2、小组内互学、探究。

 3、教师点拨

  1）老师拿出Mike的钟表问What’s this ?

 Mike:  (看了看说)It’s a clock.

 老师继续问: Is this your clock, Mike?

 Mike: (仔细看了看)Yes, it’s my clock.

  2)老师拿着钟表拨出不同的时间让学生复习巩固What time is it?/What’s the time? It’s… .It’s time to get up/ have lunch/have breakfast.等

  3）老师把钟表拨到7：15问 : What time is it?  Ss: It’s seven fifteen.

 老师边拿出脸盆和毛巾不断的做洗脸的动作边说：It’s time to wash the face. Wash the face，(同时将It’s time to wash the face. 的句子写在黑板上)还可边洗脸边唱:This is the way wash the face,  wash the face. wash the face in the early morning.

  4）老师用用同样的方法教授play games, do the homework, watch TV, have supper等短语.

  5)老师再把钟表拨到6：30分问：What time is it?  Ss:  It’s six thirty.

老师问：Is it time to wash the face? 同时将Is it time to wash the face? 的句子写在黑板上.接着回答No, it’s time to have supper.

  6）老师再把钟表拨到7：30分问：What time is it?  Ss:  It’s seven thirty.

老师问Is it time to play games?同时将Is it time to wash the face? 的句子写在黑板上.接着回答No, It’s time to do the homework. Yes, It’s time to do your homework. Please do your homework.并拿出笔和作业本开始做作业。

  7）老师再把钟表拨到7：00问：What time is it?  Ss:  It’s seven o’clock.

  老师问Is it time to have supper?同时将Is it time to have supper? 的句子写在黑板上.接着回答No, it’s time to watch TV.  Now it’s time to Watch TV.并拿出事先准备好的电视荧屏（电视里有一档周末学生如何合理安排自己的时间的节目）。

  三、拓展、活动

    小组活动；看谁周末安排的最合理。

老师可让每个学生写出自己周末的安排，几点起床，吃早饭，洗脸，看电视，做作业，玩游戏，吃午饭，吃晚饭，上床睡觉等。让后让学生运用重点句型It’s ---.Is it time to do sth. 和 特殊疑问句What time do you --?互相询问，参照教师屏幕上出示的合理安排。

  时间表：

  1 get up                   at  seven o’clock

  2 wash face                at  seven fifteen

  3 have breakfast.            at seven thirty 

  4 have lunch               at eleven forty-five

  5 play games              at four fifty

  6 have supper ,             at six thirty 

  7 watch TV                at seven o’clock

  8 do the homework          at seven thirty

  9 go to bed                at nine o’clock

  四、课堂达标

    1、播放Listen, look and match部分录音.

 听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。

    2、做Let’s practice （I ）

 学生两两一问一答：问的学生做相应的动作或举起图片。回答的同学边回答边把自己的钟表拨到相应的时间。如：

  学生A出示吃晚饭的图片或做吃晚饭的动作问：What time do you have supper?

  学生B将钟表拨到六点钟说： I have supper at six o’clock.

    3．做 Let’s practice (II)

 游戏大赢家。

 让学生拿出事先准备的17页的游戏棋盘和骰子；两个学生一组玩掷骰子的游戏，骰子掷到几点就走到相应的位置，运用What’s the time?/What time do you …?来提问，掷骰子的同学用 It’s time to…/I …at…来回答。回答不出来或错误则换对方玩。看谁是今天的超级游戏大赢家

 问题设计：

 1、进行时态的用法和其所表示的意义是什么？

 2、用英语怎么问今天是星期几？

 课后反思：

Unit 4 What day is today?

    学习目的：

    1.会说会用这些句子：

  What day is it today?

  Mike/He/ She is jumping rope on the playground.

  They/We are playing volleyball.

    2.会说会用会写这些单词:Monday,Tuesday,Wednesday, Thursday,run ,

jump rope,join.

    3 会说会用Let’s go and join him/them.

学习重难点：

1、掌握系动词be和主语的搭配。

2、掌握进行时态的用法和其所表示的意义。

    学前准备：

    1、教师准备钟表；

    2、周一到周日的日历。

    3、放大的每日活动的安排表。如：Jump rope/Monday, play ping-pong/Tuesday

    4、录音机和相关部分的录音带。

    5、Monday,Tuesday,Wednesday, Thursday, run , jump rope,join的单

卡片。

    学习过程

 一、自主学习

 1、同桌问答。(今天是星期几？)

 2、小组问答。（出示日历表）

 二、合作、探究

1、老师出示日历及相关活动用具让学生自学单词。

2、小组用问答式学习句型及短语。

   3、根据实际情况举起当天的日历引导学生回答: It’s Wednesday. Wednesday, Wednesday.并将单词卡片贴到黑板上。同时老师引导学生学会按音节，读音规则来拼读单词。

 然后又拿出前一天的日历问：Is it Wednesday ?学生会说No,

 老师接着问What day is it? 并指着上面星期二的地方引导学生说：

 It’s Tuesday, Tuesday . Tuesday.并将单词卡片贴到黑板上。

 老师以同样的方法引出Monday, Thursday等，并将相应的单词卡片张贴到黑板上。

    1）老师问学生：What’s the time?

 Ss: Oh, it’s four thirty.

 T:  School is over . （边收拾自己的东西边问）Is it time to go home?

 Ss:  No, it’s time to play games.

 T:  What day is it today?

  Ss: It’s Tuesday.

    T:(看着星期二的日历恍然大悟），Oh, it’s Tuesday. We play games on

Tuesday.

Boys and girls , Let’s go and play.边说边走到教室的一角拿起各种体育用品，学

生

也拿自己准备的体育用品开始活动。

  2 ) A: 老师看着大家忽然指着一位正在跳绳的学生说：

    T: Look , Mike is jumping rope. Jump rope, Jump rope,

老师拿出跳绳I like jumping rope. Let’s join him, join him.（边说边示意几个学生过来一起加入到跳绳中。）

 Ss: OK. Let’s go and join him.

 老师和学生一起边跳绳边说:We are jumping rope.

 B: 老师看着大家指着一位正在玩悠悠球的学生说：

 T : Look , Li Dong is playing with a yo-yo.

老师拿出悠悠球：I like playing yo-yo too .Let’s join him. （边说边示意几个学生过来一起加入到玩悠悠球当中。）

 Ss: OK, Let’s .

 学生和老师一起边玩幽幽球边说:We are playing yo-yo.

 C:老师看着大家指着几位正在跑步的学生说：

 T: Hi, They are running.

 Ss: Where?

 T: Over there.

 Ss: Let’s go and join them.

 T: OK.

 师生一起边跑步边说：We are running.

 4、教师点拨

当我们要描述当前人正在做某事时，我们用be +动词的现在分词来构成的

进行时态来表示。其中be 要和主语人称和数的变化保持一致。如：我们说：

     Mike/Li Dong/She/He is doing …

    The boys/The girls /They/You /We are doing…

   三、课堂展示：

    1、看图抢答

  老师出示19页挂图问：Look, What are the doing?  S1: They are playing.

    老师又指着图中跳绳的Mike说： This is Mike, what is he doing?

    老师又指着图中的女孩问：What about the girl?

    老师一一指着图中的人物让学生说, 抢答正确的同学给对应的组记一分，抢答错误则扣一分，得分高的组为获胜组。

2、Let’s Play

老师将1-7的扑克牌分发给学生，1 ，2……7 分别代表星期一，二 ……日，学生手拿卡片找朋友。找朋友的暗号是： What day is it today?  若回答是同一天，说明对上暗号，就是朋友。

    四、课堂达标

    1、 播放Listen, look and match部分录音，听并连线，看看哪个句子和哪幅

图意匹配。

    2、做Let’s Practise(I).

  Do in pairs. 看谁是今天的参与之星。

  老师可将放大的每日活动的安排表贴在黑板上，然后告诉学生说，今天是自由活动，让学生自己选择一种开始活动。然后让学生尽量的参与到别人的活动当中。看谁参与别人的活动最多谁就是今天的参与之星。

如：学生A指着打乒乓球的同学说 :Look! They are playing ping-pong.

学生B看了看每日活动的安排表说; They play ping-pong on Tuesday.

学生A: Let’s go and join them.

学生B: OK. Let’s .

    3、做Let’s practice(II).

    由一个同学做动作模仿某种动作，让别的同学猜他在干什么。

    如：老师可让一个学生做跳绳的动作然后问大家：What is he /she doing？

学生根据学生所做的动作回答：He/ She is jumping rope.

 问题设计：

 1、什么是现在进行时态？句式怎么表达？

 2、在我们的实际生活中有哪些说明现在进行时态的动词短语呢？

 课后反思：