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    人教版三年级数学下册第六单元 第3课时 24时计时法【教案】
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    人教版24小时计时法第3课时教学设计

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    这是一份人教版24小时计时法第3课时教学设计,共5页。教案主要包含了引入新课,研究“一天有24个小时”,探究24时计时法,巩固练习,课堂小结等内容,欢迎下载使用。

    教科书P82~83例1,教科书P85“练习十八”第1、2题。
    ▶教学目标
    1.通过具体的生活情境,了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
    2.通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和24时计时法中表示时间的方法和相互转化的规律,并能正确进行互化。
    3.在探究的过程中,体会24时计时法在生活中的应用,建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。
    ▶教学重点
    认识24时计时法,学会两种计时法的转换。
    ▶教学难点
    24时计时法和普通计时法的区别,并能正确地进行互换。
    ▶教学准备
    课件、钟面。
    ▶教学过程
    一、引入新课
    课件出示教科书P82情境图。
    师:从情境图中,你知道了什么?回忆大家一天的学习和生活,咱们来找找答案吧。
    【学情预设】在前面的学习中学生已经认识了钟表,会看钟表上的时间,能说出钟表上的时间。从图中知道小红12时睡觉,12时吃饭,还知道7时没到小红就起床了,6时她在家吃饭,7时多她们家一起看电视。
    师:小红12时睡觉,12时吃饭,她能既吃饭又睡觉吗?
    【学情预设】学生能结合自己的生活经验进行纠正,12时睡觉是晚上12时,12时吃饭是中午12时,表示的不是同一时刻。
    师:嗯,这两个12时,表示的不是同一时间。为了区分清楚,我们一般会加上“早上”“上午”“下午”“晚上”等词语加以区分。
    ◎教学笔记
    师:谁再来说说小红这一天做每件事情的时间?
    【学情预设】学生基本都用普通计时法说出图中小红做每件事情的时间。
    师:我们把前面带时间词的计时方法,称为普通计时法,也叫12时计时法,如:小红上午6:45起床,上午10:15做作业等。今天我们来学习新的计时法,就是24时计时法。(板书课题:24时计时法)
    【设计意图】结合具体的情境,激活学生的生活经验,引起认知冲突,使学生知道12时计时法使用时间词的重要性,激发学生对学习24时计时法的兴趣。
    二、研究“一天有24个小时”
    1.感受一天有多长。
    师:同学们,你们知道一天有多长吗?
    【学情预设】学生可能会提到“从今天的8点到明天的8点就是一天”; 也可能会有学生提到“一天有24小时”。
    师:为什么一天有24小时,而不是20小时、30小时呢?
    【学情预设】学生可能会说因为钟面上时针转了两圈,一圈是 12小时, 两圈就是24小时;也可能会说白天12小时,夜里12小时,所以一天是24小时。
    教师用课件动画演示。
    2.一天的由来。
    师:为什么一天是24小时呢?这里面是有科学道理的。
    教师讲述:很早以前,人们将一个白天和一个黑夜合起来称为 “一天”。后来发现,之所以出现白天和黑夜,是因为地球绕着太阳转的同时,自己也在不停地自转。地球自转时,被太阳照到的时候就是白天,照不到的时候就是黑夜。地球自转一圈所需要的时间约为24小时,一天是24小时就由此而来。
    课件播放钟面上24时的形成过程。
    师:现在我们知道了“一天有24小时”,那么,一天到底是从什么时候开始的呢?
    【学情预设】学生可能会说是从夜里1时开始的;也可能会有学生反对,认为是从夜里12时开始的。
    师:一天是从夜里12时开始的,我们把半夜12时也记作0时。
    半夜12时也叫0时。从0时到24时的计时法叫做24时计时法。(教师适时板书)
    师:一般情况下,0时的时候,我们在干什么呢?
    【学情预设】0时是半夜,我们都在睡觉。
    师:我们常常在睡梦中迎来了新的一天。让我们联系自己的生活,一起回忆一下一天24小时是怎么度过的吧。
    【教学提示】
    用学生的亲身经历感受一天的24个小时,并会区分24时计时法和普通计时法。
    师生一起回忆:从0时开始,一个小时过去了,到1时了,然后是2时、3时、4时、5时、6时,天渐渐亮了,我们起床上学去。太阳越升越高,到中午了,该吃午饭了,这时是中午12时。上完下午的课,就放学了。太阳下山了,天黑下来啦,我们也该睡觉了。在睡梦中,这一天就过去了,新的一天又开始了。
    3.探究“时间尺”。
    ◎教学笔记
    师:这是一条表示时间的直线,我在上面写上“昨天、今天、明天”。昨天和今天之间有一个分界点,就是今天的开始;今天和明天之间也有一个分界点, 就是今天的结束。一天结束了,在这一天中,时针走了几圈?一共经过了多少个小时?
    请同学们以小组为单位,合作交流汇报。
    【学情预设】可能会有学生说:今天的0时就是昨天的夜里12时,今天的夜里12时就是明天的0时;在这一天中,时针走了2圈。也可能会有学生说:0时的时候,钟面上的时针和分针都指着12,一共经过了24个小时。
    【设计意图】引导学生了解“一天有24小时”的科学依据是因为地球自转,而不只是“时针转两圈”的直观推算,有助于对学生科学常识的普及,再用表示时间的直线描述昨天、今天和明天的关系,直观形象, 易于学生理解一天从什么时候开始,到什么时候结束。
    三、探究24时计时法
    1.认识24时计时法。
    师:钟面上只有12个数,时针一天要转两圈,这样每个数都会转到两次,怎样区分第一圈和第二圈的时间呢?
    【学情预设】学生依据自己的生活经验,可能会想到加上时间词,如用“早上7时”“晚上7时”加以区分。
    2.学习24时计时法。
    (1)课件动画演示从0时到12时的形成过程。
    (2)将0时到12时转化成24时计时法。
    3.观察钟面,探究下午1时至晚上12时的24时计时法和普通计时法的互换方法。
    【教学提示】
    普通计时法,时针走到几,就说几时,在表述时加上时间词;24时计时法是国际通用的一种计时法,不易出错。
    师:在时间前面加上“早上、晚上”这些表示时间的词,就能将钟面上第一圈和第二圈表示的时间区分开了。如果不用时间词,只用数字,就要将第一圈的12时加起来。想一想,它们用24时计时法怎么表示呢?
    小组讨论,全班交流。
    教师拿出钟表拨时间,让学生报出相应的时间。
    根据学生的回答,师生探讨交流,完成表格。(课件出示表格)
    ◎教学笔记
    师:按照24时计时法,时针指着下午5时,可以怎么记录时间?
    【学情预设】5+12=17(时)。
    师:晚上8时、晚上10时,用24时计时法又该如何表示呢?
    【学情预设】8+12=20(时),10+12=22(时)。
    4.归纳普通计时法和24时计时法的转换。
    师:通过以上的转换,你发现了什么?
    【学情预设】下午1时之前,普通计时法换成24时计时法,需要去掉时间词,反之则要加上;下午1时之后,普通计时法换成24时计时法,用“时”前面的数字加12,同时去掉时间词,反之减去12,再加上时间词。
    根据学生的回答,教师展示课件并适时板书。
    5.感悟24时计时法的优越性。
    师:你们在什么地方见过24时计时法?和普通计时法比较,你更喜欢哪一种?
    【学情预设】有的学生可能会喜欢24时计时法,因为这种计时法方便计算时间,比如,商场9时开始营业,22时下班,要算营业了多少时间,只要用22减9就可以了;也有学生可能会喜欢普通计时法,因为在生活中,人们比较习惯使用普通计时法。
    【设计意图】让学生讨论喜欢哪种计时法的话题,符合学生的年龄特点和心理特征,也为后面学习“经过时间”的计算作铺垫,体现了数学学习是一个生动活泼、富有个性的过程。
    师:交通、邮电、广播电视、银行等部门在工作中需要很强的时间概念,为了计时方便、简明、不易出错,都采用24时计时法。而普通计时法表示早上、晚上的时间很具体,在生活中,特别在交流对话的过程中应用很广泛。
    ◎教学笔记
    四、巩固练习
    【教学提示】
    由于学生的生活经验有限,注意帮助学生理解公交专用道和夜班车这两个事物,再放手让学生解答,比较容易让学生更快理解题意。
    1.完成教科书P85“练习十八”第1题。
    请同学们独立完成,然后汇报。
    【学情预设】教师巡视收集错例,进一步帮助学生区分普通计时法和24时计时法。
    【设计意图】进一步强化普通计时法和24时计时法转化的技能。2.完成教科书P85“练习十八”第2题。
    先放手让学生独立解决问题,再合作交流。
    【学情预设】下午4时=16时,公交专用车道限行是在16:30—19:00,所以爸爸没有违反交通规则;晚上11时30分是23时30分,首车的发车时间是23:20,所以有车。
    五、课堂小结
    师:同学们,通过本节课的学习,你有哪些收获呢?
    ▶板书设计
    24时计时法
    半夜12时也叫0时,从0时到24时的计时法叫做24时计时法。
    0到13时之间,表示方法相同,同时加“凌晨”“上午”“中午”等限制词
    从13时开始要用“时”前面的数字减去12,
    再加“下午”“晚上”等限制词。
    ▶教学反思
    本课教学24时计时法,学生对普通计时法用得比较多,对24时计时法虽然有所接触,但还是比较陌生,尤其是对于普通计时法与24时计时法的转换比较容易出错。教师要注意有针对性地加以指导,利用好时间尺。建议让学生在课后完成一项活动:记录自己一天的活动,要求用24时计时法与普通计时法两种方法分别表示,让新知得到进一步巩固。
    ▶作业设计
    三、菲菲一家周日去看电影。
    1.第二场电影放映时间是下午()时()分。
    2.第四场电影放映时间是晚上8时20分,请在
    右图中用24时计时法表示出来。
    3.菲菲一家晚上6:45到达电影院,他们能赶上
    第三场电影吗?
    参考答案
    三、1.2 30 2.20:20 3.19:00是晚上7:00,能赶上第三场电影。
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