小学数学人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法加法第1课时教案

这是一份小学数学人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法加法第1课时教案，共4页。教案主要包含了学前准备，探究新知，课堂作业新设计，思维训练等内容，欢迎下载使用。
加法
教材第 24 页的内容及练习五的第 1 题第一小题。教学目标
通过操作演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。
通过学生操作和表述,培养学生的动手操作能力和语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
能积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。重点难点
知道加法的含义,能正确计算 4 以内数的加法。教具学具
课件,实物投影,磁力板,4 个圆片,3 根小棒等。教学过程
一 学前准备
从 1 数到 5,再从 5 数到 1。
看 1~5 的数字卡片读数。
按顺序填数。
（）（）3（）5（）2（）
复习数的组成,填方框。
二 探究新知
引导学生观察,感知加法的含义。
通过课件演示,让学生感知:右手有 3 个气球,左手有 1 个气球,合在一起是 4
个气球。
学生之间交流感受与体会。
老师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
老师说明:把两只手中的气球握在一起,就是合起来的意思。(老师边说边用手势表示合起来)
学习加法算式。
由右手和左手气球的数量写出数字 3 和 1。
老师说明:把 3 和 1 合起来,在数学上我们用符号“+”来表示。同时老师
在 3 和 1 中间板书“+”。
引导学生数一数合在一起是多少,用数字几表示。在学生回答的基础上,老师板书“=”,并在等号后面写上 4。
认、读“+、=”。
老师进一步说明:把 3 和 1 合起来,用加法计算。板书:加法
读加法算式。
3+1=4,读作:3 加 1 等于 4。
老师范读,同桌互相读,自由读,注意“等于”要读准。提问:3+1 表示什么意思?(表示把 3 和 1 合起来)
3+1=4 表示什么意思?(表示把 3 和 1 合起来是 4) “+”表示什么意思?(表示合起来的意思)
发散思维。
老师引导、启发。生活中有哪些问题还能用 3+1=4 来表示呢?(我昨天得了 3
朵小红花,今天得了 1 朵,两天一共得了 4 朵小红花,就用 3+1=4 来表示……) 三 课堂作业新设计
教材第 24 页“做一做”。
让学生自由发挥,只要表达正确即可。
练习五的第 1 题第一小题。
先让学生认真观察图画,说说图的意思,体验加法的含义,并填()和。在学生独立做的基础上组织集体交流,正确写出得数。
四 思维训练
填空。
看算式接着画。(可以画你喜欢的图形)
△
△△
1+3=2+2=
参考答案
课堂作业新设计
1.略
2. 41+3=4
思维训练
()+1=2
2+(
)=3
()+(
)=3
2=(
)+()
1.(1)+1=22+(1)=3
(1)+(2)=3 或(2)+(1)=32=(1)+(1)
△○○○
△△☆☆
2.1+3=2+2=
板书设计
加法
加法的含义:把两个数合并成一个数的运算用加法计算。算式的读法:3+1=4读作:3 加 1 等于 4。
备课参考
教材与学情分析
教材第 24 页图中,右手拿 3 个气球,左手拿 1 个气球,合在一起是 4 个气球;用
算式 3+1=4 来表示。渗透了可用一个抽象的算式来表达的数学思想,使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。
课堂设计说明
教材第 24 页,加法含义的教学是先从情境引入,通过直观演示体会加法的含义,再通过过程图进一步说明加法的含义,最后通过操作逐步理解加法的含义,帮助学生列算式。还可以用手势表示,让学生形象地理解“和”是加法的基本含义, 在头脑里留下深刻的印象。