青岛版 (六三制)四年级下册六 趣味拼搭---观察物体获奖教学设计及反思

这是一份青岛版 (六三制)四年级下册六 趣味拼搭---观察物体获奖教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境 提出问题，自主学习，小组探究，巩固新知，拓展应用，回顾整理等内容，欢迎下载使用。

学习目标：
1、结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同的方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
2、能辨认从前面、侧面和上面看到的物体的形状。
3、通过观察、拼搭活动，培养动手能力，提高空间想象力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
学习重点：能辨认从前面、侧面、上面所观察到的物体的形状。
学习难点：体会从不同方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
学习过程：
环节预设
师生活动
设计意图
一、创设情境 提出问题。
1、引出课题。
请同学们猜谜语。
师：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”
生：耳朵。
师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来研究——观察物体。
2、观察铺垫。
出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。
师：同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。
师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？
【预设】无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。
3、生成问题。
师：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。
从一个简单的正方体实物的观察开始，唤起学生已有的知识经验，为下面的两个或两个以上正方体的观察学习做好铺垫。
二、自主学习，小组探究。
1、出示情境图（教材74页情境图）， 指导学生观察，说说看到了什么，并提出数学问题。
师：说一说你从情境图中看到了什么？
【预设】学生可能会说：
●图中有3个小朋友在观察物体。
●小丽、小刚和小文在观察立体图形。
……
师：想一想你能根据这些信息提出什么数学问题？
【预设】学生可能会问：
●小丽看到的图形是什么形状的？
●小刚看到的图形是什么形状的？
●小文看到的图形是什么形状的？
2、借助经验，大胆猜测。
师：从不同方向看，各是什么形状？
学生猜测。
3、观察物体，验证猜测。
师：同学们看，这是小丽、小刚和小文3个小朋友从不同的方向看到的，想一想，这几幅图分别都是谁从哪个方向看到的？
学生思考回答。
【预设】学生可能会说：
●是小文从前面看到的。
●是小刚从侧面看到的。
●是小丽从上面看到的。
师：小文、小刚和小丽从不同方向看到的图形形状一样吗？
生：不一样
小结：站在不同的角度观察图形，看到的形状不同。
教师板书：形状不同。
使学生学会观察物体的方法，有利于发展学生的空间观念。
4、解决问题“先摆一摆，再从前面、上面和侧面看一看，你分别看到了什么图形？”
课件出示立体图形。
师：根据要求在练习本上画一画你从这三个方向分别看到了什么图形？
学生动手操作。
师：谁能展示一下自己的结果？
【预设】学生可能会说：
生1：从前面看到的图形分别是：。
生2：我发现从上面到的图形形状是相同的。
生3：从侧面看图形的形状也是相同的。
小结：从不同的方向观察用正方体搭成的立体图形，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
教师板书：形状可能是相同的，也可能是不同的。
学生亲自从不同的方位进行观察，合作交流，充分感知一组物体，建立一组物体形状的表象，发展了学生的空间观念。
三、巩固新知，拓展应用。
课件出示课本上“自主练习”的习题。
师：用自己的方法算一算。
师提问生计算的结果。
自主完成巩固本节知识点。
四、回顾整理。
师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？
了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。