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2021学年第四节 做功的快慢教学设计
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这是一份2021学年第四节 做功的快慢教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教具准备，教学课时，巩固复习，新课引入，指导预习等内容，欢迎下载使用。
一、知识与技能
1.知道功率的概念.
2.结合实例理解功率的概念，能用功率的计算公式进行简单的计算.
二、过程与方法
1.通过实例结合已学的物理规律理解功率的物理意义和概念.
2.学会如何比较功率的大小，掌握功率的计算公式P＝W/t.
3.了解功率在实际生活中的应用.
三、情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.
【教学重点】功率的计算.
【教学难点】理解功率的物理意义
【教具准备】多媒体课件等.
【教学课时】1课时
教学设计
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
教师用多媒体展示用挖掘机挖土和一个工人单独挖土的图片，图中情景说明了什么问题？怎样描述他们做功的快慢？要想知道答案，下面我们就来学习第四节“初步认识功率”.
【指导预习】
阅读课本P199－P200页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号。各小组内部交流讨论，提出预习疑问.
【交流展示】
1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”成果，教师评价订正.
2.学生质疑，教师指导释疑.
【拓展探究】
比较做功的快慢学生小组内部讨论交流，回答下列问题：
师1.比较教材图10-29、10-30和下表数据，说出谁做功最快？并说出你判断的依据？提示：同学们可类比分析比较物体运动快慢的方法来进行.
生：1.图10-29中（a）做功快，10-30中（b）做功快，表中D做功最快，判断依据是：
（1）在相同的时间里，比较做功的多少.
（2）做相同的功，比较所用时间的长短.
（3）若做功和时间都不相同，取二者之比进行比较.
如表中A、B做功相同，A做功时间短，A做功快，B、C做功时间相等，C做功多，C做功快.C、D做功不等，做动时间也不同，但做的功与作用时间之比，D的比值大，D做功比C快，且表中D的比值最大，故D做功最快.
知识点： 功率
学生小组内部讨论交流，回答下列问题：
师1.物理学中，用什么描述物体做功的快慢？
生：1.用功率表示物体做功的快慢，物理学中，把一段时间内做的功与做功所用的这段时间的比叫做功率.
师2.功率的大小计算公式是什么？单位及换算如何？
生：2.公式为P＝W/t,P表示功率，单位是瓦特（简称瓦）、千瓦（KW）;W表示功，单位是焦（J）；t表示做功时间，单位是秒（s）.1W=1J/s 1kW=1000W.
师3.请同学们观看教材中的图片，了解一些物体的功率，说出某些机器功率表示的物理意义.
生：3.如短时间运动员功率可达1千瓦，表示运动员每秒钟可做103J的功.
最后，教师引导学生推导功率的计算公式P＝Fv，指出P＝Fv表示的物理意义：由W=Fs,v=s/t可得公式P＝Fv．
（1）当物体的功率一定时，它受到的牵引力越大，速度越小，如汽车上坡时，要减速增大牵引力.
（2）当物体的牵引力一定时，功率与速度成正比.
（3）当物体速度一定时，牵引力越大，它的功率越.
课堂练习：见课件
1、使用机械做功时，下面说法正确的是： （）
（A）功率大的机器一定比功率小的机器做功多；
（B）功率大的机器一定比功率小的机器做功时间少；
（C）功率小的机器一定比功率大的机器做功慢；
（D）以上说法都不对．
如图所示：为甲、乙二台功率一定的机器做功时所得出的做的功与时间的关系图象，由图可知 机器的功率更大，若甲、乙机器做相同的功，乙机器做功的时间更 。
课堂小结
通过今天的学习你学到了什么?有什么成功的经验和收获？
1.比较物体做功快慢的方法．
2．功率表示的物理意义．
3．功率的定义、公式及单位.
课后作业
1.请同学们完成课本P201页作业1、2、3.
2.请同学们完成本课时对应的练习.
教学设计
第四节 做功的快慢
（一）比较做功快慢的两种方式两种方法：相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间.
（二）功率：
1.定义：把一段时间内做的功与做功所用的这段时间的比叫做功率.
2.P＝W/t
3.单位：瓦特 1瓦＝1焦/秒 1千瓦（kW）=103瓦（W）
4.物理意义：功率表示做功的快慢.
教学反思
本节课的设计延续了上节课机械功，让学生读图确定两种搬运情况中，相同的物理量和不同的物理量，然后设计高度，读出时间，得出比较做功快慢的两种方法，使得每一个学生在有限的时间和空间内体验功率概念的形成过程．突出了做功多少和做功快慢的不同．在课堂应用方面，既采用传统的习题来巩固知识，又通过回放引题中的动画提出问题，即做到了前后呼应，又加深了对概念的理解，也增加了教学的趣味性．通过展示视频了解生活中常见的一些功率，把理论和实际紧密联系起来．
一、知识与技能
1.知道功率的概念.
2.结合实例理解功率的概念，能用功率的计算公式进行简单的计算.
二、过程与方法
1.通过实例结合已学的物理规律理解功率的物理意义和概念.
2.学会如何比较功率的大小，掌握功率的计算公式P＝W/t.
3.了解功率在实际生活中的应用.
三、情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.
【教学重点】功率的计算.
【教学难点】理解功率的物理意义
【教具准备】多媒体课件等.
【教学课时】1课时
教学设计
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
教师用多媒体展示用挖掘机挖土和一个工人单独挖土的图片，图中情景说明了什么问题？怎样描述他们做功的快慢？要想知道答案，下面我们就来学习第四节“初步认识功率”.
【指导预习】
阅读课本P199－P200页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号。各小组内部交流讨论，提出预习疑问.
【交流展示】
1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”成果，教师评价订正.
2.学生质疑，教师指导释疑.
【拓展探究】
比较做功的快慢学生小组内部讨论交流，回答下列问题：
师1.比较教材图10-29、10-30和下表数据，说出谁做功最快？并说出你判断的依据？提示：同学们可类比分析比较物体运动快慢的方法来进行.
生：1.图10-29中（a）做功快，10-30中（b）做功快，表中D做功最快，判断依据是：
（1）在相同的时间里，比较做功的多少.
（2）做相同的功，比较所用时间的长短.
（3）若做功和时间都不相同，取二者之比进行比较.
如表中A、B做功相同，A做功时间短，A做功快，B、C做功时间相等，C做功多，C做功快.C、D做功不等，做动时间也不同，但做的功与作用时间之比，D的比值大，D做功比C快，且表中D的比值最大，故D做功最快.
知识点： 功率
学生小组内部讨论交流，回答下列问题：
师1.物理学中，用什么描述物体做功的快慢？
生：1.用功率表示物体做功的快慢，物理学中，把一段时间内做的功与做功所用的这段时间的比叫做功率.
师2.功率的大小计算公式是什么？单位及换算如何？
生：2.公式为P＝W/t,P表示功率，单位是瓦特（简称瓦）、千瓦（KW）;W表示功，单位是焦（J）；t表示做功时间，单位是秒（s）.1W=1J/s 1kW=1000W.
师3.请同学们观看教材中的图片，了解一些物体的功率，说出某些机器功率表示的物理意义.
生：3.如短时间运动员功率可达1千瓦，表示运动员每秒钟可做103J的功.
最后，教师引导学生推导功率的计算公式P＝Fv，指出P＝Fv表示的物理意义：由W=Fs,v=s/t可得公式P＝Fv．
（1）当物体的功率一定时，它受到的牵引力越大，速度越小，如汽车上坡时，要减速增大牵引力.
（2）当物体的牵引力一定时，功率与速度成正比.
（3）当物体速度一定时，牵引力越大，它的功率越.
课堂练习：见课件
1、使用机械做功时，下面说法正确的是： （）
（A）功率大的机器一定比功率小的机器做功多；
（B）功率大的机器一定比功率小的机器做功时间少；
（C）功率小的机器一定比功率大的机器做功慢；
（D）以上说法都不对．
如图所示：为甲、乙二台功率一定的机器做功时所得出的做的功与时间的关系图象，由图可知 机器的功率更大，若甲、乙机器做相同的功，乙机器做功的时间更 。
课堂小结
通过今天的学习你学到了什么?有什么成功的经验和收获？
1.比较物体做功快慢的方法．
2．功率表示的物理意义．
3．功率的定义、公式及单位.
课后作业
1.请同学们完成课本P201页作业1、2、3.
2.请同学们完成本课时对应的练习.
教学设计
第四节 做功的快慢
（一）比较做功快慢的两种方式两种方法：相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间.
（二）功率：
1.定义：把一段时间内做的功与做功所用的这段时间的比叫做功率.
2.P＝W/t
3.单位：瓦特 1瓦＝1焦/秒 1千瓦（kW）=103瓦（W）
4.物理意义：功率表示做功的快慢.
教学反思
本节课的设计延续了上节课机械功，让学生读图确定两种搬运情况中，相同的物理量和不同的物理量，然后设计高度，读出时间，得出比较做功快慢的两种方法，使得每一个学生在有限的时间和空间内体验功率概念的形成过程．突出了做功多少和做功快慢的不同．在课堂应用方面，既采用传统的习题来巩固知识，又通过回放引题中的动画提出问题，即做到了前后呼应，又加深了对概念的理解，也增加了教学的趣味性．通过展示视频了解生活中常见的一些功率，把理论和实际紧密联系起来．
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