初中生物第1节 细胞的基本结构和功能教学设计

《练习使用显微镜》的教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1．说出普通光学显微镜主要构件的名称和用途。

2．练习使用显微镜，学会规范的操作方法。

3．尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。

（二）能力目标

1．使学生掌握显微镜的放大倍数的计算方法。

2．使学生能正确使用显微镜，训练学生规范操作的技能。

（三）情感态度价值观目标

1．通过显微镜的使用训练，对学生进行遵守实验室纪律的教育和爱护公共财物的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。

2．在实验中，体验严谨求实的科学态度和敢于探索、质疑的科学精神，培养学生实事求是的科学态度。

二、学情分析

1．总体分析

(1)作为七年级新生，开学伊始正处在小学到初中的过渡时期，大多数学生比较自觉，课堂纪律较好。

(2)七年级新生入学后，第一次接触生物这门课程。由于生物这门课程与学生的生活紧密联系，因此，绝大部分学生都比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。

2．存在问题

(1)有些学生对学习生物知识缺乏长性，仅凭个人兴趣听一点自己喜欢的内容。

（2）有些学生没有养成良好的学习习惯，不知道怎样听好一节生物课。

3．解决措施

（1）抓养成教育，培养学生良好的学习习惯。

（2）充分挖掘生物学教材，找出学生的兴趣点，让学生掌握良好的学习方法。

（3）随时了解学生的学习动态，及时采取相应的解决措施。

三、教学重点

显微镜的基本构造和作用及正确使用显微镜。

四、教学难点

正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。

五、教学准备

教师：显微镜，写有“上”字的玻片，擦镜纸、纱布等实验用品；白板和《练习使用显微镜》的板书设计。

学生：预习认识显微镜的结构和练习使用显微镜，识别显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用及规范的操作方法。 

六、教学过程

导入：展示精美的显微镜下观察到的《形形色色的细胞》图片并简单介绍一下，让学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发学生学习《练习使用显微镜》的强烈兴趣。

（一）认识显微镜的结构

1．教师利用显微镜实物和白板上聚焦的普通光学显微镜结构图，讲解显微镜各部分结构的名称和功能，引导学生说出显微镜各部分结构的名称和功能，并在黑板上归纳总结。

2．学生参照教材上普通光学显微镜结构图，与显微镜实物对照，能准确说出各部分结构名称和功能。

3．师生一起完成黑板上事先准备的低倍镜与高倍镜比较表。

4．显微镜放大倍数怎么计算呢？显微镜放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。

（二）练习使用显微镜

教师分步讲解并示范显微镜使用的一般步骤：取镜安放———对光———放置玻片标本———观察———收放；学生认真听讲并同步练习使用显微镜。

实验中，教师要强调“对光”时应做到（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野；教师还要强调“观察”时应做到（1）玻片标本放在载物台上压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像；教师尤其要强调显微镜使用的一些注意事项（1）师生互动得出结论：显微镜视野中看到的是倒像。（2）实际操作在没有显微镜的情况下，判断视野中物像的方法：平面内旋转180度。（3）认真讲解正确判断显微镜视野中物像移动的方法：玻片标本移动的方向与物像在视野中的方向一致。

（三）课外思考题

1．显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？

2．视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？

3．若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？

4．显微镜对观察材料有什么要求？

5．怎样判断显微镜视野中的污点的位置？

七、小结与作业

课堂精练第21——22页习题。

八、板书设计

练习使用显微镜

（一）   认识显微镜的结构

（1）显微镜的结构

显微镜的光学部分：目镜、物镜、反光镜。

显微镜的机械部分：镜筒、镜臂、镜柱、镜座、 粗准焦螺旋、细准焦螺旋、  转换器、 载物台、压片夹、 通光孔、遮光器、光圈。

（2）低倍镜与高倍镜比较表

（二）练习使用显微镜

（1）显微镜放大倍数=目镜倍数×物镜倍数

（2）一般步骤：取镜安放———对光———放置玻片标本———观察———收放

（3）注意事项：观察材料要薄而透明，显微镜视野中看到的是倒像，正确判断显微镜视野中物像移动的方法，显微镜使用要规范等等。

九、教学反思

《练习使用显微镜》是七年级生物学教学中真正意义上的第一节实验课。学生对显微镜充满好奇，对这节课的学习充满着期待，这节课的教学内容比较多，动手能力比较强。但是，七年级新生还不太懂得与老师的配合，因此，教师要提高课堂教学效率，需要做到：合理安排，科学统筹；教学过程要简繁得当；重视突出重点解决难点。这样教师才能在四十五分钟内，保证学生的学习质量。