初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册（道德与法治）生命可以永恒吗教案设计

导入新课

播放视频《生命的意义在于何处？》

人，应当丰富人生，在有生之年实现自己的理想，快乐的生活。为社会和平，发展，奉献自己应有的精力，不虚度年华，不碌碌无为，不给自己留下遗憾。

第八课  探问生命

第一节 生命可以永恒吗

观看视频，思考问题

视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容

讲授新课

一、幻灯片出示课题、教学目标

二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：

自学指导：要求同学们认真阅读课本 P88-93内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。

1、生命有什么特点？

2、怎样理解生命来之不易？

4、怎样正确看待死亡？

5、生命的接续有什么意义？

6、怎样理解在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富？  

三、师生合作探究

(一) 生命有尽时

探究一：运用你的经验    

（1）我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？

（2）如果可以，它将会怎么实现？

点拨：

（1）我们的生命不可以永恒。

①因为宇宙间的一切事物都有发生、发展和消亡的过程。

②人的生命和其他生命一样有着自然规律，都有一个由生到灭的过程，长生不老只是人类的美好愿望。

（2）①如果说生命可以永恒，应该是精神信念上的生命，精神上对人类文明的传承的永恒；

②我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。

探究二：探究与分享

（1）在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？

（2）她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？

点拨：

（1）生命过程会遇到许多不如意，每个人的生命都来之不易，感受到了生命的珍贵。

（2）①生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的。每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。

②我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。

探究三：播放视频《生命的起源》

视频给我们什么启示？

点拨：

生命来之不易

在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。

探究四：播放视频《为什么每个人的指纹都不一样？》

给我们什么启示？

点拨：

生命是独特的，不可替代的

每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。

探究五：名人名言

得出什么结论？

点拨：

生命是不可逆的

探究六：算一算，想一想

得出什么结论？

点拨：

生命也是短暂的

探究七：问题探究

为什么要热爱生命？（生命的特点）

点拨：

（1）生命来之不易。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。

（2）生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。

（3）生命是不可逆的。

（4）生命也是短暂的。

探究八：探究与分享

（1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？

（2）孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。

点拨：

（1）①生命因为有终结性所以才显得弥足珍贵，生命只有一次；我们要尊重每一个不同的生命。

②死亡让我们懂得珍惜生命，生命的终结让我们珍惜现有的时光。

③死亡的意义，在于让我们更加珍惜活着的时光、拥有的一切，更好地活着。

（2）我赞同这一观点。

①我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。

②向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。

探究九：问题探究

如何正确看待死亡？

点拨：

（1）我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。

（2）死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。

（3）我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。

(二) 生命有接续

探究一：探究与分享

（1）你的出生给你的家庭带来了什么？

（2）给我们什么启示？

点拨：

（1）给家庭带来了欢乐，实现了家族生命的延续。

（2）①在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。

②在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到—个位置，担当一份使命。

探究二：播放视频《【公益广告片《妈妈的心跳》】让生命延展，更让爱延续》

（1）视频给我们什么启示？

（2）你有什么感受？

点拨：

(1) ①一个哭闹不安的婴儿，无论是阳光的叔叔、慈祥的奶奶，还是温柔的阿姨、可爱的姐姐，都无法让他平静下来。

②最后却因为一个陌生大叔的抱抱， 停止哭泣、慢慢微笑。因为“妈妈的心脏，数月前移植给了他”。

③爱，因为传递和分享而变得无止境，无数观众在泪崩的同时也表示深深得感受到器官捐赠者的伟大。

（2）①生命的延续的过程，会使我们的生命焕发别样生机；

②一种伟大的无私精神的传承、一种对继续生活的美好向往。

③既然我们无法掌握生命的长度，那就去创造我们生命最大的价值吧。

探究三：探究与分享

给我们什么启示？

点拨：

（1）生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。

（2）在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。

探究四：相关链接

给我们什么启示？

点拨：

在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。

探究五：问题探究

怎样理解在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富？

点拨：

（1）生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；

（2）我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。

探究六：播放视频《三名学子爱心接力 传递生命的种子丨》

三名学子的爱心接力对我们有什么启示？

点拨：让爱心接力，让生命接续

（1）造血干细胞移植是治疗白血病、再生障碍性贫血等造血及免疫系统功能障碍性疾病的有效手段，不会影响捐献者自身健康，而对受捐者来说，则是重获生命和健康的希望。

（2）捐献造血干细胞是于己无害、于人有利、充满爱心的人道主义善举。

（3）以科学的态度，坚强的意志和真诚的爱心，为更多病患者点燃生命的希望之火，给千百万患者一份生的希望，对于弘扬互助、友爱的社会风尚，培育和践行社会主义核心价值观，促进和谐社会建设具有重要意义。

探究七：问题探究

生命的接续有什么意义？

点拨：

（1）在人类生命传承的过程中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命；

（2）在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命；

（3）在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。

学生读出教学目标

学生自学

阅读材料，思考问题

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言

观看视频，思考问题

观看视频，思考问题

讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言

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阅读材料，思考问题

学生讨论发言

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阅读材料，思考问题

学生讨论发言

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学生讨论发言

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学生讨论发言

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讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言

教师巡视，随时回答学生的问题。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

引导学生通过视频思考归纳问题

引导学生通过视频思考归纳问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

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引导学生通过视频思考归纳问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

引导学生通过视频思考归纳问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

当堂达标

见课时训练

认真做题，同桌互改

通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了生命来之不易，生命是独特的、不可逆的，生命也是短暂的，我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。在生命的传承关系中，认识和面对自己的生命；人类的精神文明也不断积累和丰富。

说出本节课自己学会什么

归纳知识

板书