七年级上册生命可以永恒吗教学设计

这是一份七年级上册生命可以永恒吗教学设计，共4页。教案主要包含了知识目标，能力目标，情感等内容，欢迎下载使用。

一、知识目标
了解生命的短暂性和生命的接续性。
二、能力目标
能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命的不可预知，担当一份使命。
三、情感、态度与价值观目标
培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
重点：生命有接续。
难点：如何正确对待生命。
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【导入新课】
情景导入：大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，因为据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就来探讨这一话题——生命可以永恒吗。
活动：阅读教材P88运用你的经验，回答：
我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？
答案提示：不可以。个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它是通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。
一、生命有时尽
1.教师：生命开始于离开母体的那一声啼哭，作为生命个体的人从幼儿到青少年，再到壮年、老年直到结束于死亡，生老病死是一个过程，任何人都无法逆转这一由小到大、由年轻到衰老的过程。所以生命来之不易，在这一点上我们是幸运的。
2.阅读教材P89探究与分享，回答：
(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？
(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的。(2)每个人的生命都来之不易，在这一点上我们是幸运的。我们要珍视生命、热爱生命等。
3.教师：生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。在时间的长河中，生命是短暂的，生命也是不可逆的。有的人在无意义的生活中任由生命流失，有的人却能在有限的生命中延长人生的价值，感受生命的充实和生活的意义。
4.阅读教材P91上面探究与分享，回答：
(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
(2)孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答案提示：(1)如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值等。(2)同意这种说法。因为每个人的生命都是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实、更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
5.教师：死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。让我们在平凡的生活中体会生命的尊严与奥秘，好好活着，活得有意义。我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，所以我们要向死而生，拥有一份好好活着的感动。从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
二、生命有接续
1.教师：我们每个个体的出生，即通过自然繁殖的方式，实现了生命的接续。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
2.阅读教材P91下面探究与分享，思考：
你的出生给你的家庭带来了什么？
答案提示：如：给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续等。
3.阅读教材P92探究与分享，回答：
从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的传承，民族友好关系的传承。
4.教师：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
5.阅读教材P92阅读感悟及教材P93拓展空间，回答：
(1)学生分享季羡林的《季羡林精选文集②：人生感悟》。
(2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。
(3)从上面两个分享中，你体会到了什么？
答案提示：(1)(2)略。(3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。我们要勇于承担自己的责任，让人生更有意义。
6.教师：生命该何时何地何因终结，谁也无法预料。生命属于我们只有一次，既然命运把我们圈定在平凡的位置上，那我们就应当活出一个凡人的价值来。有一首小诗写道：融进银河，就安谧地和明月为伴照亮天长；没入草莽，就微笑着同清风合力染绿大地。这样，才算得上是善待生命，不负年华。
【课堂小结】
我们每个人的生命都是短暂的，我们每个人都无法摆脱死亡这个生命的最后归宿，所以我们要好好活着，过好每一天。我们在身体上接续祖先生命的同时，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。