苏教版六年级下册2.有利于生存的本领教案

这是一份苏教版六年级下册2.有利于生存的本领教案，共5页。教案主要包含了教材内容，学情分析，设计说明，教学目标，教学过程，板书设计，指导教师评点等内容，欢迎下载使用。


一、教材内容：
1、所选用教材的版本：小学科学苏教版
2、册别：六年级下册
3、课序：第四单元第二课
4、课题：《有利于生存的本领》
5、教学内容分析：《有利于生存的本领》是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物的生长、生活习性等多方面多具有重要影响。本课主要分为四个部分，情景导入，观察仙人掌、骆驼外形，探究仙人掌、骆驼适应沙漠生活的本领与其外形的关系并设计实验验证，拓展延伸。其中探究交流是本节课的重点。
二、学情分析：学习本课之前，通过对该班学生前概念的调查，了解到大部分学生对骆驼、仙人掌等沙漠生物如何保护自己、适应环境而生存的方式有了一定认识，为本课教学内容的开展奠定了一定的基础，也为概念的提升寻找到新的增长点。本课的实验探究操作起来并不困难，学生们都可以完成，但思维不够开拓，平时中规中矩，对需要大胆联想，如何使用纸、蜡纸等简易材料模拟仙人掌茎、叶的特点并设计出合理的实验方案对仙人掌耐旱本领进行探究，可能存在一定困难。
三、设计说明：
生物生存的本领，仅凭查阅资料的方式了解，对于六年级的学生不是很难。但是，怎样将生物生存的本领与它们的身体形态结构甚至于生活习性联系起来，对于学生就比较抽象、难理解了。为了降低学习难度，我把教材内容分成了两课时。第一课时观察仙人掌，发现仙人掌特殊的形态结构，设计实验研究仙人掌耐旱的本领，意识到仙人掌的外部形态与其生存本领息息相关以及认识骆驼的生存本领，第二课时研究海洋、草原、极地等环境中的生物适应环境生存的本领。第一课时尤为重要，它是第二课时顺利学习的基础。
学生在日常生活中已经积累了一些有关生物生存本领，如变色龙可以改变自己的体色悄悄接近猎物、骆驼的驼峰可以储存养料供长途跋涉使用等。但是在实际生活中，学生并没有注意生物生存的本领，更少将生存本领与生物的形态结构、生活习性等相联系，也就难以真正认识到生物的生存离不开适宜的环境了。因此，我在教学设计中注重组织学生观察、发现仙人掌的外形特征，进而思考仙人掌奇特的外形会不会与其适应沙漠生活有关，并在设计实验验证自己的假设，从而体验生物生存本领的神奇，激发学生继续探究、学习相关知识，并从中体验、感受到科学探究的乐趣。
四、教学目标
（一）、知识与技能
知道动植物的生存本领与其生存的环境密切联系。
知道一些生物适应环境的事实。
（二）过程与方法
1、能列举动植物适应环境的本领。
2、能将动植物的的形态结构与它们的生存环境相联系。
3、能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。
（三）情感、态度与价值观
1、体验动植物生存本领的神奇与伟大。
2、愿意合作交流。
（四）教学重难点
重点：认识沙漠生物一些适应沙漠环境的生存本领。
难点：设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。
五、教学过程
第一课时
导入
1、眼力大比拼：听说我们班的眼力一向不错，今天老师来考考大家。你们看看，这张图片里有什么？（出示图片：蝴蝶兰与兰花螳螂）【设计意图：兰花螳螂奇特美丽，生活中极难见到，充分引起学生的学习兴趣】
2、学生找到蝴蝶兰上的螳螂。
3、谈话：果然名不虚传，同学们观察得很仔细。现在老师要加大难度了。（出示图片：百合花与白粉蝶）在图里有什么生物？
4、学生找出花丛中的粉蝶。
5、提问：为什么兰花螳螂长得像朵兰花，粉蝶的颜色又和百合那么相似呢？
6、谈话：不管是伪装自己捕食猎物还是隐藏自己躲避敌害，都是为了更好得生存下去。【设计意图：对生物为了生存所练就的各种各样的本领有初步印象，为以下学习做铺垫】
7、揭题：大自然中生物还有哪些生存的本领？这节课我们一起来研究。
（二）观察仙人掌，设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释
1、（出示一盆仙人掌）提问：老师手上拿的是什么植物呀？
2、比较：仙人掌的外形和榕树枝条相比，发生了什么改变？
3、活动：观察仙人掌，找出仙人掌外形上的特征，并记录下来
仙人掌外形特征记录表
4、学生分组活动，做好活动记录。
5、组织学生汇报本组的观察结果。
6、小结：仙人掌具有针状叶、肉质茎、蜡质皮。
7、思考：仙人掌为什么会长成这副模样呢？可能和什么有关呢？
8、谈话：仙人掌的老家在沙漠，沙漠极度缺水，想要在那里生存，必须具备耐旱的本领。【设计意图：先认识到生物生活的环境是怎样的，再从环境特点入手，有助于学生将生物的生存本领与生活环境相联系】你们觉得仙人掌的特殊针状叶、蜡质皮能不能成为它耐旱、适应沙漠环境的生存本领呢？
9、设计实验：利用桌面上老师提供的材料设计一个探究仙人掌的针状叶和它的耐旱本领关系的实验。
10、学生以小组为单位，讨论实验设计方案，完成实验设计表（老师在各小组间巡视，提供帮助）
探究仙人掌的针状叶与其耐旱本领关系的实验记录表
问题：仙人掌的针状叶是否能起到耐旱作用？
假设：
材料：滤纸2张、水
实验记录
结论：
11、交流、补充、确定方案。
12、分组实验、实施方案。（实验结果要等一段时间才能看到，先进行下一个环节）
13、设计实验：再利用桌面上的材料设计一个探究仙人掌的蜡质皮和它的耐旱本领关系的实验。
14、学生以小组为单位，讨论实验设计方案，完成实验设计表（老师在各小组间巡视，提供帮助）
探究仙人掌的蜡质皮与其耐旱本领关系的实验记录表
问题：仙人掌的蜡质皮是否能起到耐旱作用？
假设：
材料：蜡纸1张、滤纸2张、水
结论：
15、交流、补充、确定方案。
16、谈话：由于这个实验要得出结果需要挺长一段时间，课堂时间有限，同学们可能没办法现在就得到实验结果了。老师在上课之前也做了这个实验，已经过去近一个小时了，我们来看看几张滤纸的变化。
17、小结：蜡质有防止水分蒸发、丧失的作用。仙人掌的茎里储存的水分，有了蜡质的保护，就不会很快失去了。
18、观察实验一的结果，记录，汇报发现。
19、小结：仙人掌的蜡质皮、针状叶能有效减少体内水分丧失，肉质茎还能储存一些水分。仙人掌的外形与仙人掌耐旱的生存本领密切相关。
（三）研究骆驼适应沙漠的生存本领
1、谈话：骆驼是沙漠里典型的动物，很早以前就被人们视为沙漠行进中最好的交通工具。
2、提问：骆驼有哪些生存本领，在极度缺水、白天酷热晚上寒冷、风沙又大的沙漠生存下来的？
3、根据课前查阅的资料，说说骆驼的生存本领（学生汇报交流、老师根据回答适当归纳）【设计意图：既检查学生是否完成课前布置的任务，又使学生在查找资料的过程中锻炼了资料收集、整理、归纳的能力】
3、评价：非常好，同学们查找到的资料不仅多而且还能够整理成比较简单的话自己说出来。我们既要学会查找，更要锻炼自己把查找到的资料分析归纳出自己需要的部分的能力。
4、小结：骆驼适应沙漠的生存本领。
（四）总结
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、谈话：这节课我们主要认识了一些沙漠动植物的生存本领。地球上的环境还有很多，在海洋、在草原、在极地，那里的生物又有着怎样神奇的生存本领呢？下节课我们继续探究学习。
六、板书设计
有利于生存的本领
针状叶
仙人掌 蜡质皮 减少水分蒸发
肉质茎-------------储存水分
庞大根系----------吸水
七、指导教师评点：
本课教学设计符合“以学生的发展为本”的新课程理念和科学课程目标的要求，目标制定全面、具体、适宜。教学环节和手段围绕目标，为实现目标服务。如教师通过组织学生观察、小组内交流分析、设计实验验证自己的假设、班内汇报总结等方式，从而体验生物生存本领的神奇与伟大，意识到动植物的生存与环境密切联系，学会设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释，激发学生探究学习的兴趣，逐步养成观察、分析、研究、思索的习惯。教师在学生已有的知识技能水平基础上，营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，重视教孩子科学研究的方法，科学地思考，指导科学地设计并动手实验，学会搜集、选择、整理资料。面对所看到的现象，学生能大胆地进行假设、验证、整理、交流，亲历探究学习的全过程，有了不同程度的收获，产生进一步学习的愿望。 仙人掌的外形特点
叶形
茎
茎的表皮
滤纸的折叠方式
预测后果
一小时后的结果
（1）平铺
（2）卷起来
滤纸的折叠方式
预测后果
一小时后的结果
（1）卷起来
（2）卷起来后用蜡纸包好