小学科学苏教版六年级下册2.有利于生存的本领教案

这是一份小学科学苏教版六年级下册2.有利于生存的本领教案，共4页。

仙人掌
仙人掌科,在“植物王国”里是个庞大的家族。现在已知的仙人掌科植物就有千余种，它的故乡在美洲，墨西哥素有“仙人掌王国”之称。
墨西哥的土地似乎特别适应仙人掌的生长。在乡村没有被开恳的地方，大都生长有仙人掌：有高的、矮的；有圆的、扁的；有紫的、绿的；有带刺的、无刺的；有开花的、无花的；有结果的、不结果的……千奇百怪，美不能收。
仙人掌，在墨西哥被传为是神给墨西哥民族的一份赏赐。在墨西哥的一些史书里记述有这样一个美丽的传说：在很久很久以前，一个过着游牧生活的阿兹舌克部族，得到神的启示： “当看到一只兀鹰叼着一条蛇停在仙人掌上时，你们就可以在那定居。”一天，阿兹舌克部族人，果真看到了神所说的情景。于是，他们便定居在特斯科湖的一个岛上。后来，他们在那儿创建了特诺奇蒂特兰城。
这种传说虽然带有浓厚的神话色彩，但仙人掌是墨西哥的象征，却是属实的。墨西哥的国旗和货币上都有传说中的情景---“一只兀鹰叼着一条蛇停在仙人掌上”作成的图案。
墨西哥境内多缺水，半数以上的国土在海拔1000--- 3000米之间，全国70%---80%地区属于干早地区。那么，仙人掌是怎样在这种恶劣的生态环境里生存下来的呢？仙人掌，虽然千姿百态，多达千种，但有一个共同的特点，那就是茎和叶都发生了巨大的变态。仙人掌植物株体变化和长期生活在沙漠环境里有着密切的关系。为了生存，仙人掌练就一身抗恶劣环境的本领。它们把原来的叶退化成了针状或刺,这样可以减少水份的蒸发；它们的茎变得粗大肥厚，而且，表面都覆盖有厚厚的角质层，里面还有几层厚壁组织。这样的茎，既可以有效的防止无谓的水份损失，又可以贮存大量的水份；它们的根系特别发达，可以札到到地下很深的地方，吸收到其它植物难以圾收到的水份。一旦有水，仙人掌就大量地吸水，将水份贮存在粗大肥厚的肉质茎中。株高10米的仙人掌，可贮藏1000千克的水份，到了干旱的季节，贮存的水份再慢慢地供应出来。
仙人掌植物，长期生长在沙漠地区，使它形成了消耗水份较少的特点。研究人员做过试验：把一株396千克的仙人掌放在室内，一直不给它浇水，6年以后它仍然活着，体内消耗的水份只有11千克。而一株玉米，在一个生长季节里，要消耗掉200千克的水份。仙人掌的刺具有圾收水份的特异功能。据德国两位学者研究发现，刺不但能吸收雨水，而且，还可以从空气中直接吸收份。在5倍的显微镜下，可以观察到刺的这一十分有趣的奇特本领。
仙人掌的气孔也很特别，它少而下陷，而且，白天关闭，只有到晚上才微微张开。它的这种构造，既可减少白天水份的损失，又有利于夜间收收二氧化碳，为光合作用准备原料。
骆 驼
骆驼这种动物,对人非常忠诚,它和其它动物不一样,特别耐饥耐渴,人们能骑着骆驼横穿沙漠.骆驼还有着“沙漠之舟”的美称.骆驼的驼峰里贮存着脂肪,这些脂肪在骆驼得不到食物的时候,能够分解成骆驼身体所需要的养分,供骆驼生存需要.骆驼能够连续四五天不进食,就是靠驼峰里的脂肪.另外,骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡,那是骆驼贮存水的地方,这些“瓶子”里的水使骆驼即使几天不喝水,也不会有生命危险.
骆驼是骆驼科骆驼属的动物,只有两种,鼻孔能开闭,足有肉垫厚皮,适合在沙漠中行走,背有肉峰,内蓄脂肪,胃有三室,第一胃室有20～30个水脬,可以贮水,红血球可以大幅膨胀吸水来贮水,所以耐饥渴,可以多日不吃不喝,一旦遇到水草,可以大量饮水贮存.骆驼的平均寿命可长达30～50年.成年骆驼到肩膀身高1.85米（6英尺）,到驼峰身高可达2.15米（7英cun5t）.一般骆驼的速度 14.16公里/小时 。
水 母
水母身体的主要成分是水，由内外两胚层所组成，两层间有一个很厚的中胶层，有漂浮作用。它们在运动之时，利用体内喷水反射前进。
水母的伞状体内有一种特别的腺，可以发出一氧化碳，使伞状体膨胀。而当水母遇到敌害或者在遇到大风暴的时候，就会自动将气放掉，沉入海底。海面平静后，它只需几分钟就可以生产出气体让自己膨胀并漂浮起来。
水母的伞部边缘有六个感觉器官，一旦有物体靠近他们就会根据海水中的次声波快速逃走。
水母翼的边缘有许多细小的触手，触手的前端有刺胞，内有毒素，刺胞可捕捉浮游生物及攻击敌人。
企 鹅
企鹅可以说是现生最不怕冷的鸟类。它全身羽毛密布，并且皮下脂肪厚达二至三公分，这种特殊的保温设备，使它在摄氏零下六十度的冰天雪地中，仍然能够自在生活。
如今在南极一带生活的企鹅，其祖先管鼻类动物是在赤道以南的区域发展起来的。科学家推测，它们不继续向北挺进到北半球的原因，可能是企鹅忍受不了热带的暖水。它们的分布范围最北界和年平均气温20℃区域非常一致。温暖的赤道水流和较高的气温形成一个天然屏障，阻隔了企鹅跨越赤道北上。它们只能生活在来自南极冰雪融化的水或由深海涌来的较冷的水流经过的海域里。
企鹅是海洋鸟类，虽然它们有时也在陆地、冰原和海冰上栖息。在企鹅的一生中，生活在海里和陆上的时间约各占一半。
企鹅不会飞，善游泳。在陆上行走时，行动笨拙，脚掌着地，身体直立，依靠尾巴和翅膀维持平衡。遇到紧急情况时，能够迅速卧倒，舒展两翅，在冰雪上匍匐前进；有时还可在冰雪的悬崖、斜坡上，以尾和翅掌握方向，迅速滑行。企鹅游泳的速度十分惊人，成体企鹅的游泳时速为20～30公里，比万吨巨轮的速度还要快，甚至可以超过速度最快的捕鲸船。企鹅跳水的本领可与世界跳水冠军相媲美，它能跳出水面2米多高，并能从冰山或冰上腾空而起，跃入水中，潜入水底。因此，企鹅称得起游泳健将、跳水和潜水能手。
企鹅以海洋浮游动物，主要是南极磷虾为食，有时也捕食一些腕族类、乌贼和小鱼。 企鹅的胃口不错，每只企鹅每天平均能吃0.75公斤食物，主要是南极磷虾。因此，企鹅作为捕食者在南大洋食物链中起着重要作用。企鹅在南极捕食的磷虾约3317万吨，占南极鸟类总消耗量的90％，相当于鲸捕食磷虾的一半。 企鹅的栖息地因种类和分布区域的不同而异：帝企鹅喜欢在冰架和海冰上栖息；阿德利企鹅和金图企鹅既可以在海冰上，又可以在无冰区的露岩上生活；在亚南极的企鹅，大都喜欢在无冰区的岩石上栖息，并常用石块筑巢。
企鹅喜欢群栖，一群有几百只，几千只，上万只，最多者甚至达10～20多万只。在南极大陆的冰架上，或在南大洋的冰山和浮冰上，人们可以看到成群结队的企鹅聚集的盛况。有时，它们排着整齐的队伍，面朝一个方向，好像一支训练有素的仪仗队，在等待和欢迎远方来客；有时它们排成距离、间隔相等的方队，如同团体操表演的运动员，阵势十分整齐壮观。
企鹅的性情憨厚、大方，十分逗人。尽管企鹅的外表道貌岸然，显得有点高傲，甚至盛气凌人，但是，当人们靠近它们时，它们并不望人而逃，有时好像若无其事，有时好像羞羞答答，不知所措，有时又东张西望，交头接耳，唧唧喳喳。那种憨厚并带有几分傻劲的神态，真是惹人发笑，也许，它们很少见到人，是一种好奇的心理使然吧。
使用年级
六年级下册
学科
科学
学生姓名
主备人
使用人
使用班级
六年级一班
课题
有利于生存的本领
课 时
课型
新授
学
习
目
标
1、知识与技能：
（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
（2）知道一些生物适应环境的事实；
（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、过程与方法：
（1）学生能够通过书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；
（2）能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；
（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
3、情感、态度与价值观：
（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；
（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
学习重点
了解生物一些适应环境的生存本领。
学习难点
认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
教学准备
教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料
流程
学习内容
方法指导
课前预习
试着填写好“激趣”和“展趣”部分。
准备红色金鱼图片、红色塑料纸，
相信自己你能行！
激
趣
课前搜集：沙漠、草原、浅海、极地四种环境有什么特点？这四种环境主要生活着哪些动物和植物。
学生分别说一说：
沙漠 特点：
主要动植物：
草原 特点：
主要动植物：
浅海 特点：
主要动植物：
两极地区 特点：
主要动植物：
可以询问父母、长辈、同学，也可以上网查询，翻阅书籍。
生
趣
1、分组探究：动植物的生存本领
思考：这些生物为什么能在这些环境中生存呢？
它们有哪些独特的生存本领？
请大家搜集资料，完善表格。
环境
特点
代表动植物
生存本领
沙漠
仙人掌
骆驼
草原
斑马
浅海
水母
鱼类
两极
企鹅
2、学生汇报、补充。
哪一小组结合研究记录来说一下你们研究的结果？
3、共同学习，引导学生小结。
例如骆驼可以从一下几个方面来分析。
①脚掌 、
脚垫 有利于在滚烫的沙漠中行走；
②鼻孔可以
；
③眼睫毛 ，
可以 ；
④驼峰
可以 ；
⑤厚厚的皮毛
可以 。
展
趣
你还知道哪些动物、植物“高超”的生存本领？可以从“捕食” “保护自己” “安家”等方面和小组同学交流。




可以询问父母、长辈、同学，也可以上网查询，翻阅书籍。
课堂总结
动植物的本领
人类的发明
相似点
蝙蝠的回声定位
雷达
超声波的回声定位
蜻蜓飞行
飞机
翼眼防颤振
鱼流线型身体
船、潜水艇
流线型减小阻力
水母反射前进
火箭
反冲原理
自然界的生物生存本领也启发了我们人类的发明创造，你知道哪些东西是根据生物的启示发明创造的吗？
你还知道哪些？
延
趣
小华想把沙漠中的仙人球移植到家里的花盆中种植，你应该告诉他注意哪些问题呢？
2、那如果把企鹅搬到我们这儿又应该注意什么问题呢？
用心思考，积极与小组成员交流。