苏教版六年级下册4.生态平衡教案

这是一份苏教版六年级下册4.生态平衡教案，共5页。教案主要包含了建立生态平衡概念，认识沙尘暴，知道保护生态平衡的途径，生态平衡的应用，课外延伸等内容，欢迎下载使用。

苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中的第四课《生态平衡》。
教学目标：
科学知识：通过对草原生态系统的分析使学生知道自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，人的任何过度行为，都可能破坏生态系统的平衡。为维护生态平衡，我们应该做些什么和怎么去做。
科学研究：引导学生运用已有知识采取小组合作的方式进行分析推理，认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。
情感态度与价值观：通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因，使学生树立保护环境、人与自然和谐相处的思想。通过小组合作学习，培养学生乐于合作，善于交流的团队意识。
教学重点：
1. 能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔。
2. 能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。
3. 为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。
教学难点：
让学生认识到维护生态系统平衡的重要性，初步树立保护环境维护生态平衡的意识。
教学准备：
相关资料及图片，沙尘暴影像。
教学过程：
一、建立生态平衡概念。
1. 讲述：在自然界中，各种生物都要生存在一定的环境中，从而形成了各种各样的食物链，许多纵横交叉的食物链组合在一起，便构成了一张张更为复杂的食物网。这些生物与它们所生存的环境，就构成了一个生态系统。
（课件出示概念，教师板书：生态系统）
2. 理解生态平衡。
教师边放课件边说：比如，海洋里有很多动物、植物和微生物，它们和整个海洋环境组成了“海洋生态系统”；森林里的生物和周围的环境组成了“森林生态系统”；这是什么生态系统？（没错，是池塘生态系统）；那这个呢？（对了，草原生态系统）
师：谁来说说，草原上一般有哪些生物？（牛羊马还有它们的天敌，各种花草，还有很多微生物）
师：它们之间存在怎样的食物联系？
（草→牛、羊、马→狮子、狼）
师讲述：同一个生态系统中的生物，它们之间常常互相依存、互相联系。在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这时这个生态系统就达到平衡状态，我们在科学上把这种状态称为生态平衡。
（课件出示概念，教师板书：生态平衡）
3.(出示表格)
师：这张表格统计的是某草原2009年到2011年各种生物的数量，假设2009年生态系统是平衡的，这么多食草动物和食肉动物生活在草原上，草的面积与以往差不多，也就是说草原基本上没遭破坏。那对照2009年的数据，你认为，2010年这个草原的生态系统是否平衡？2011年呢？
师：能否说说你的理由？
师：猜一猜，狼和狮子的数量为什么一下子少了这么多？（可能疾病，更有可能是人类为了自己的利益，进行了大肆的捕杀）
4.了解白尾鹿的故事
师：美国的亚利桑那州就曾经发生过类似的事情，人们因为喜欢一种叫白尾鹿的生物，就大量的捕杀了它的天敌——狼和美洲狮，结果如何呢？请同学们把书打开到49页，了解一下这件事的前因后果。并思考以下几个问题：
（1）狼、美洲狮和白尾鹿的数量是怎样变化的？
（2）造成白尾鹿数量过大的原因是什么？
（3）白尾鹿数量过多带来了什么问题？
（4）如果你是一位生态学家，你将建议采取什么措施来解决这个问题？
师：通过白尾鹿的故事，你知道了什么？
二、知道破坏生态平衡会带来严重的后果。
1.师：看来，自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，生态平衡就会遭到破坏，可能会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。
2.师：其实，在日常生活中，人为地破坏生态平衡的例子还有很多，瞧！这些人在干什么？
（课件出示“喷洒农药、过度捕捞、开采煤矿、乱砍乱伐”的图片）
师：人们的行为会给这个生态系统带来什么影响，谁来说一说？
师：生活中破坏生态平衡的例子比比皆是，你还知道哪些破坏生态平衡的例子吗？（学生举例）
三、认识沙尘暴。（可作为机动环节）
1. 师：有一首脍炙人口的诗叫《敕勒歌》，同学们是否还记得，谁来背背看？（生背：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）
师：这首诗中，最经典的是哪一句？
师：老师也非常喜欢这一句，它描绘了内蒙古草原在古时候的样子，非常美丽，如果你身临其境的话，一定会心旷神怡、流连忘返。但现在它是什么样子呢？我们一起来看一组图片。（课件出示图片）
师：还美吗？这里原本是草原，为什么会变成这个模样呢？是什么原因让阴山下美丽的大草原消失了呢？（这都是因为人们乱砍乱伐、过渡放牧造成的。）
2.师：乱砍乱伐、过渡放牧使草原渐渐变成了荒漠，一旦强风来临，便会形成沙尘暴。我国的北方地区每年都要遭到沙尘暴的侵袭，连我们的首都北京也不能幸免。（课件出示：沙尘暴和沙尘暴笼罩下的北京城）
3. 师：沙尘暴虽然常常光顾我国的北方地区，可随着环境的恶化，越来越多的草原退化成了荒漠，沙尘暴也开始向我国的西部、南方地区漫延，看，我们江苏的连云港也遭受了沙尘暴的袭击！
4.师：看到这些，同学们有什么想法吗？（学生交流后汇报）
四、知道保护生态平衡的途径。
1. 师：看来，人类无节制地破坏大自然，破坏生态平衡，最终将自食其果！
好在世界各国已经意识到了这一点，纷纷采取各种措施维护各个生态系统的平衡。如我国已建立了226个国家级自然保护区，很多珍贵的动植物都在这里得到了很好的保护，看课本第50页一段文字资料。
2.师：你知道我国有哪些自然保护区吗？
（介绍：卧龙自然保护区、西双版纳自然保护区、江苏境内的自然保护区）
3.师：地球是我们所有生物共同的家园，国家已经采取了措施，那作为新时期的少先队员，我们能为生态平衡做哪些力所能及的事呢？
（学生交流）
五、生态平衡的应用。
1. 谈话：现如今国家为了保护生态平衡，还建设了不少生态工程，听说过蓝色农业和生态农业吗？
猜猜看，蓝色农业十有八九跟什么有关？（海洋）具体情况请同学们课后查找一下资料。
（聪明！蓝色农业指的是在水体中开展海洋水产农牧化的活动，简单地说，就是在海洋中人工栽培一些植物或养殖一些鱼虾贝类，或者将鱼虾等幼苗培育到具有独立生存能力，再放养到自然状态的海水中；）
2. 师：那什么是生态农业呢？我们只要看这幅图和旁边的文字介绍就明白了。
介绍桑基鱼塘生态农业模式。
六、课外延伸。
1. 师：研究生态平衡，保护生态平衡，是人类永恒的主题。有兴趣的同学回去可以自己制作一个生态瓶，模拟生态平衡，好吗？
用鱼缸养鱼和种小草模拟生态平衡。（看课本第47页图文说明、制作方法）
温馨提示：
（1）鱼的生命比较脆弱，可以换用螺蛳来养。
（2）取用池塘水需要有家长陪同，注意安全。
2. 师：最后老师想用这样的一段话来结束我们今天的课，希望能和大家共勉。
中国有13多亿人口，再多的资源除以13亿，就变成了很少的资源；再小的问题乘以13亿，就成了很大的问题。而我要说的是，再小的力量与智慧，只要乘以13亿，就可以变成无穷的力量和智慧。不怕力量小，只怕不出力。希望大家都积极地投身于环保事业中，从小事做起，从自己做起，那么，我们的家园将会越变越美丽。
3.课后作业：
让我们一起来设计一些保护生态平衡的公益广告，让更多的人参加到保护地球，保护我们共同家园的队列中来吧！
2009年
2010年
2011年
草
10000公顷
11500公顷
7000公顷
牛
500头
480头
800头
羊
600只
560只
1200只
马
250匹
220匹
350匹
狼
180头
193头
82头
狮子
90只
86只
35只