苏教版六年级下册4.生态平衡教案设计

这是一份苏教版六年级下册4.生态平衡教案设计，共3页。教案主要包含了复习导入， 认识有利于沙漠里的生存本领，利用网络资源，研究海洋等内容，欢迎下载使用。

本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第3单元《共同的家园》中的第2课。课文通过展示沙漠、海洋、草原三种生态环境中典型动物的生存状态，让学生去认识不同生物适应环境、有利于它们的本领，进一步认识生物和环境之间的关系。只是本课更侧重于生物自身的本领。通过前一课的学习，学生已经了解了地球上几个大的生态环境，知道了各种环境中适于生长的动物和植物，以及他们之间的相互关系。以上种种在知识、能力和情感上为本课的学习做了充分的准备。本节课是在学生前一课获得知识与体验的基础上，抽象概括动、植物适应环境的本领和保护自己的本领。
本课的教学目标是：
●能通过书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；
●能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
●能利用计算机网络获得相关信息。
●知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
●知道一些生物适应环境的事例；
●知道动、植物的生存本领是与其生存环境密切相关的。
●体验动、植物生存本领的神奇与伟大；
●动、植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
教学准备：
1．每组三张纸巾、三张锡箔纸、一张蜡纸、一杯水、一张红色透明纸、一支红色水彩笔、每组自带一盆仙人掌或仙人球。相关多媒体课件和影像资料。
2．课前完成小实验：把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在锡箔纸上，放置在窗台前。一个小时后检查三张纸巾的干湿程度，并做好记录。
一、复习导入
谈话：通过上一节课的学习，我们知道地球上有哪些生态环境呢？生活在这些环境里面的动物和植物又是如何适应环境有利于自己生存的呢？今天这一节课，我们就来研究这个问题。
【评析】通过复习导入比较符合学生知识迁移的规律，因为前后两课的知识联系非常紧密，既互相补充，又层层递进。
二、 认识有利于沙漠里的生存本领
1．谈话：观察小组带来的仙人球或仙人掌，说说这种植物在外形和养殖管理上有什么特点？
2．提问：仙人掌的叶子为什么长成这样的形状呢？
3．小组讨论、交流。
4．谈话：通过对我们课前做的实验进行交流，证明了一个什么道理呢？
5．思考：生活在沙漠里的动物是否也需要这样的本领呢？
6．讨论“沙漠之舟”骆驼的本领。
7．谈话：你们是如何知道这些知识的？
8．学生交流信息搜集的方法。
三、利用网络资源，研究海洋、草原里的动物、植物的特殊本领
1．谈话：下面的学习我们主要是要把我们课前搜集到的信息，加上现在老师提供给大家的网络学习环境进行小组研究，除了树上出现的动植物，我们还可以搜集同一环境中其他你们感兴趣的动植物的资料，然后进行小组交流，看哪些小组探究的知识多。
2．小组进行自主探究，并把重要信息作好记录。
【评析】在网络环境下的学习对于六年级的学生来说，符合他们的年龄特点和接受能力，同时也是非常受学生欢迎的学习方法。我们要做的就是提供给他们尽可能多的资源，是他们的学习不拘泥于书本，到更广阔的知识海洋遨游。
3．小组交流，帮助学生整理归纳信息。
【评析】我们不尽要求学生搜集自己所需的信息，更要指导学生学会了从中筛选和整理。我们可以从所搜集到的信息中发现，学生介绍的内容远远比书本范围更广阔，内容更丰富。