人教部编版二年级下册（道德与法治）13 我能行精品第二课时教学设计

这是一份人教部编版二年级下册（道德与法治）13 我能行精品第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了课程标准，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、课程标准
（一）课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。第6条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。第7条提出，学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。
（二）课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。在“负责任、有爱心地生活”部分，第3条提出，学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，第7条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。
二、教材分析
本课是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。
三、学情分析
第一课时：所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言谈，累积了许多消极的成长体验，对自己并不满意。综合本班整体学生而言，学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。
第二课时：在第一课时教学的基础上，学生能看到自己身上的优点，并通过他人给予自己的肯定有欣喜的满足，从而能够积极地寻找自己不足的地方，悦纳自己。但学生在发现自己不足时，会停留于找到不足，没有切实的行动力，并没有信心支撑自己从“不行”迈出“行”的脚步。
四、教学目标
（一）在游戏活动中乐于发现、欣赏自己的优点和他人的优点，感受成长与进步带来的快乐；
（二）在情境对话中发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。
（三）从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，取得进步。
（四）在情境对话中探索并说出获得自信的方法，能找到并尝试运用方法挑战自己的不足，鼓舞自己拥有自信。
五、教学重难点
重点：在游戏活动中积极发现、欣赏自己与他人的优点，体验自信。
难点：探索获得自信的方法并尝试运用，收获自信。
六、教学准备
第一课时：
（一）印发“大拇哥名片”卡；
（二）在班级微信群向家长们收集“家人送大拇哥”图片或视频；
（三）请家长给自己的孩子写信，简要列举孩子生活中真实且细微的优点；
（四）制作PPT。
第二课时：
（一）在折好的纸飞机上写上自己不行的地方交给老师；
（二）课下排练课本剧《咪咪学本领》；
（三）制作班级“自信树”粘贴榜；
（四）制作PPT
七、教学过程
第二课时
课时目标：
（一）从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，取得进步；
（二）在情境对话中探索并说出获得自信的方法，能找到并尝试运用方法挑战自己的不足，鼓舞自己拥有自信。
教学重点：从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，取得进步。
教学难点：探索获得自信的方法并尝试运用，收获自信。
活动一：我也能行
导语：上节课大家填写的“大拇哥名片”被自信小猫粘贴在“自信树”上，它很高兴有你们这样的朋友！课下还有一个小组有心编排了上节课读过的故事，让我们一同欣赏吧！
1.我们的课本剧
（1）全班共同欣赏表演《咪咪学本领》；
（2）指名交流：小猫从“不行”到“真的能行了”，应该感谢谁？
（3）你从“不行”到“能行”，有要感谢的人吗？
（4）老师课下收到了许多纸飞机，同学们很认真地在上面写下了自己不行的地方，从中选取了三个，你会对他说什么？
小结：说得真好，我们都有爱的力量，相信你们也会有学习的榜样，也能像小猫的朋友，鼓励身边遇到困难的人，帮助他们重获信心！
2.他们还不行
（1）出示图片：小雪还是一遇到难题就掉眼泪；小周仍然一玩手机就停不下来；乐乐总是画到一半就没信心画下去。
（2）指名交流：他们也都有朋友和家人的鼓励，可为什么就是不行呢？
小结：是啊，多给自己一份自信，遇到困难不退缩，才能真正做到我能行！（粘贴板书）让我们一起读读这句话：“相信自己行，我才可能行。”
3.谁会真的行？
（1）阅读课本第53页小故事思考：他们两个同样相信自己行，你认为谁会真的行呢？
（2）全班指名交流。
总结：是啊，要想让自己进步和成长，是需要付出和努力的，请记住，（粘贴板书）“不能只说行，努力才能行。”
活动二：听书里的故事讲自己的故事
导语：现在，你认为小猫从“不行”到“真的能行了”，最该感谢谁？
1.一起听故事《大脚丫跳芭蕾》
2.指名交流：你喜欢大脚丫吗？为什么？
3.分享自己大拇哥背后的故事
（1）指名交流：
（2）全班指名分享自己大拇哥背后的故事。
（3）全班指名交流：听了大拇哥背后的故事，要想做到“我能行”，可以向这些同学学习什么呢？
总结：同学们说得真棒，自信加上努力，我们一定能行！现在你有信心把写在纸飞机上面的“我不行”变成“我能行”吗？
活动三：提前送给自己大拇哥
导语：让我们提前填写一个大拇哥名片送给自己，给自己一个承诺吧！
1.全班填写提前送给自己的大拇哥名片
2.自读填写好的大拇哥名片。
3.指名上讲台大声宣读。
4.分组将“大拇哥名片”粘贴在班级自信树上。
总结：同学们，收获到的大拇哥让我们知道了“你在这点行，我在那点行”，明白了“相信自己行，我才可能行”，懂得了“不能只说行，努力才能行”，要相信自己“今天还不行，明天可能行！”听，自信小猫要问你们最后一个问题：朋友，今后遇到困难，你能行吗？
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