初中语文人教部编版九年级上册24* 三顾茅庐备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级上册24* 三顾茅庐备课ppt课件，文件包含24《三顾茅庐》二课时pptx、“三顾茅庐”mp4、三国演义片头曲滚滚长江东逝水mp4、诸葛亮空城计mp4等4份课件配套教学资源，其中PPT共45页， 欢迎下载使用。
1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。2.学习本文刻画人物的方法。3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。据考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。祖籍太原。生于杭州。大致生活在从元文宗到明太祖这一时期。今存署名由他编著的小说有《三国志演义》（即《三国演义》）及《隋唐两朝志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》。
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。
本文节选自《三国演义》第三十八回（人民文学出版社1973年版）。有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表，屯居在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前向刘备荐诸葛亮说：“此人有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房也。”两人的荐语，引起了刘备拜见诸葛亮的极大兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下大事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
（ ）顿开茅塞（ ）塞子（ ）塞外
（ ）纶巾（ ）涤纶
谒（ ）拜谒竭（ ）竭力碣（ ）碣石
写着赦（ ）免某罪犯的巨幅标语赫（ ）然在目，他感到很羞赧（ ）。
侥（ ）侥幸饶（ ）饶恕绕（ ）缠绕
谬（ ）谬论戮（ ）杀戮缪（ ）绸缪
像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰出才能的人。经，治理。
叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。
挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，文中指当时割据一方的军阀。
常用作尊敬对方的客套用语。
后也泛指借用权威的名义发号施令。
用兵之地。指兵家都要争夺的地方。
形容寻求贤才的心情非常迫切。
用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。
①玄德拱立阶下——刘备恭敬地站在台阶下。②昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否? ——以前两次来拜见，没有见到你，已经写书信在这了，不知道先生看了没有?③大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下? 愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。—— 男子汉大丈夫，身具治理国家的旷世之才，怎么可以碌碌无为老死在山野林泉之中呢? 希望先生您能以天下百姓为己念，开导愚笨的我，教授我治国的道理。
朗读课文，借助注释读通读顺课文。
快速阅读课文，按照“开端—发展—高潮—结局”的结构梳理、概括本文的情节。
刘备准备第三次去拜访诸葛亮，关、张二人劝阻，刘备用典故开导他们。
去拜访时，离诸葛亮住处还有半里多路刘备就下马步行，到了诸葛亮家又等了几个时辰才同他见上面。
刘备问计于诸葛亮，诸葛亮分析天下大势，隆中献策。
诸葛亮答应出山辅佐刘备。
在第三次拜访时，刘备见到诸葛亮之前经历了哪些波折？请简要概括。
中途遇到诸葛均，受冷遇
诸葛亮昼寝未醒，阶下等候
诸葛亮醒而未起，继续等候
诸葛亮更衣戴冠，半晌乃出
简要分析张飞、关羽的形象特点及作用。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒， 矣。想诸葛亮 ，故避而不敢见。兄 之甚也！”
选文第一段，作者运用了哪些手法描写了三兄弟的哪些性格特点？
张飞曰： 。量此 ，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只 ”
飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”飞应诺。
他不满刘备谦恭耐心地去拜见诸葛亮，直率扬言要将诸葛亮绑过来；在刘备恭敬等候诸葛亮时，他气得扬言要去屋后放一把火
尽管他认为见诸葛亮没有益处，当刘备，执意要去时，他又出言要同去，可见他很讲义气
虽然他同样不满刘备对诸葛亮的礼遇，但在劝说刘备时语气委婉；在张飞说要放火时，能“再三劝住”
玄德曰：“不然。昔 欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？” 玄德叱曰：“汝岂不闻 谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！”
刘备：求贤若渴、礼贤下士、
求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。
大江裹挟着浪花奔腾而去，英雄人物随着流逝的江水消失得不见踪影，一曲《滚滚长江东逝水》豪放中有含蓄，高亢中有深沉。今天，我们学习的《三顾茅庐》，就如滚滚长江东逝水中的一朵最美丽的浪花，让我们“别是一般滋味在心头”。