小学数学人教版五年级上册4 可能性教学设计及反思

这是一份小学数学人教版五年级上册4 可能性教学设计及反思，共5页。教案主要包含了游戏导入，激活经验，创设情境，探究新知，巩固拓展，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学过程：
一、游戏导入，激活经验
1.摸球游戏
（1）师：同学们，今天我们一起来探讨一个有趣的话题，在探讨这个话题之前我们先来做个游戏吧。
（拿出3个袋子，1号袋子装的全是白球，2号袋子装着白球和黄球，3号袋子装的全是黄球，在学生不知情的情况下让学生摸）
师：老师这里有3个袋子，袋子里面装着乒乓球，我想请一些同学来摸一摸，如果摸中黄色就算中奖了，我们给他掌声。
（2）学生从一号袋子开始边摸球边报球的颜色，摸完球后师：其实，有没有同学想老师这3 个袋子里究竟隐藏了什么秘密呢？想知道吗？
2.按顺序掀开袋子里的秘密，引出不可能、可能、一定。（1号袋子全部是白球所以不可能摸出黄球，2号袋子有白球也有黄球所以有可能摸出黄球，3号袋子全是黄球一定能摸出黄球）
3.小结展题
在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的，而一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”这三种情况。这节课我们一起探讨的话题就是“事件发生的可能性”（板书：可能性）。
二、创设情境，探究新知
1.课件出示教材第44页主题图：联欢会抽签表演节目。
师：图中，同学们在干什么呢？
2.课件出示教材第44页例1主题图：观察这幅图，从中你都知道了哪些信息？能用你的话简单的描述一下吗？（三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，让3名同学来抽卡片，问题是求每位同学分别抽到什么节目。）
3．（出示写着唱歌、跳舞、朗诵的三张卡片）假如你是他们中的一员，老师让你先抽，你认为自己会抽到什么节目？
4.谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们在回答时应该加上个什么词？（可能）对了，加上“可能”我们再说一遍。
5.师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，这里有三种可能的结果。所以第一位同学可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。
6.找学生充当小明上来抽一张
7.以抽到跳舞为例
师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？
生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。
引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？
指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。
8.找学生抽一张，验证学生的猜测是否正确。
（以学生抽到的是朗诵为例）
9.引导：最后只剩一张了，你们能猜出这是什么了吗？
（学生可能回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。）
10．师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，同学们又一次用到了“可能”，“不可能”，“一定”。那么，在什么情况下我们会说“可能”？（如果是不确定发生的事情我们会说“可能”） 在什么情况下我们会说“不可能”或“一定”呢？（如果是确定发生的事情那就是“一定”或“不可能”）。（板书：可能 不可能 一定）
三、巩固拓展
1.PPT出示练习：用可能 不可能 一定来描述生活中发生的事情。
2．完成教材第45页“做一做”。
出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。
引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。
让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。
3．完成教材第47页“练习十一”第1题和第2题。
让学生说一说，并说明理由。
4．完成教材第47页“练习十一”第3题。
先让学生自主连一连，再说一说为什么这么连。
5.猜数游戏：出示分别写着1—5五个数字的卡片，请学生猜一猜，每张卡片下会是什么数字。
6.听故事感受到数学就在身边，并体会到数学学习与现实生活的联系。
很久很久以前，监狱里关着一个囚犯，马上就要砍头。不过这个国家有个有趣的规矩：在砍头之前法官要写两张纸条放到盒子里：一张写着“生”，一张写着“死”，让犯人闭着眼睛摸，你猜猜这个犯人会摸到什么？
可是大法官想让这个犯人死，把“生”字抽出来了，换了一个“死”字。你说这个犯人会怎样？
这个犯人有个好朋友，就把这件事告诉了他，让他想办法。结果他想出了一个办法。猜猜看他想出什么办法来了？
第二天，犯人摸出其中的一张纸条，他看也不看，就把纸条塞到嘴里吃了，咽到肚子里了。大法官着急了，其他大臣说：“别着急，看看盒子里剩下的是什么？就知道他摸到的是什么了。”大法官哑口无言。
四、课堂小结
师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？
引导归纳：
1．判断事件发生的可能性有3种情况：可能、不可能、一定。
2．能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断。