苏教版二年级上册三 表内乘法（一）教案设计

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3.5.2 1-6乘法口诀应用练习（1）年级二学科数学主题1-6乘法口诀应用练习（1）主备教师 课型练习课时2时间 导学教师 教学目标1、让学生通过练习进一步加深对乘法含义的认识，熟练运用乘法口诀进行有关乘法计算。2、通过练习，促进学生计算技能的形成，提高计算的熟练程度。3、3、通过不同层次的练习，培养学生综合、灵活运用知识。教学重、难点教学重点：进一步理解乘法的含义，运用口诀进行乘法的有关计算。教学难点：乘法口诀的正确、熟练应用。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课小朋友，今天我们一起到数学宫去，数学宫的国王热情地邀请我们参观，今天我们就让做客数学王国吧！瞧，数学宫的卫兵给我们出题了.出示图片一共有多少朵花？一共有几片叶子？一共有几只蝴蝶？大家的计算为什么这样快？（会用乘法口诀。）那我们就先来复习一下1-6的乘法口诀。讲故事导入复习，引起学习兴趣。 课堂检测1、   完成练习七第1题。口诀练习，出示口诀表。背1~6的乘法口诀。（集体齐备，指名背，对口令。）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、   完成练习七第2题。小动物们也想到数学宫来玩一玩。它们刚来到门口就遇到了挑战，我们来看看。①出示图，看清图意，先是用5分别乘以4、5、6.  读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。②再让学生分别用2、3、4、6分别乘以4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。3、第3题。①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。②集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）   在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？4、第4题①要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。②刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）　　　还有其他方法吗？(比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6)。5、第5题　　　16个口算题，要求学生在2~3分钟内完成，集体订正了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。6、第6题 读题。题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车坐5人，6辆小汽车可以坐多少人？）学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。7、第7题（1）          说一说题目中已知哪些条件。（2）          要求的问题是什么。学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。注意在计算结果后面写上相应的单位。8、补充练习。小明买6个文具盒需要多少元钱？小明又买了一个水杯，一共花了多少元钱？你还能提出什么问题？      第2题的游戏可以反复进行，根据学生对口诀的熟练程度进行调整。我们可以充分利用口算卡片，从1-6中任意抽取一张进行闯关。     整理后可以提高记忆口诀的效率。           本次练习可以适当提速度要求。                 一定要理清条件和问题，想好思路再做，同时提醒不要忘了在结果后面写相应的单位。   总结提升我能熟练运用乘法口诀进行有关乘法计算。板书设计练习七（1）本课作业补充练习本课教育评注（实际教学效果及改进设想）课堂练习热闹而有序，学生通过一系列练习，口诀的运用更加熟练。