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小学语文14 圆明园的毁灭教案设计
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这是一份小学语文14 圆明园的毁灭教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.认识“估、煌”等 10 个会认字，会写“毁、估”等 15 个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等 23 个词语。
2.默读课文，理解课文主要内容和表达的思想感情，并通过有感情地朗读，感受昔日圆明园的建筑辉煌；从而激发对祖国文化的热爱与自豪之情，为下一课时圆明园的毁灭铺垫痛惜的情绪。
3.学习资料的收集补充，探索圆明园的更多辉煌。
【教学重点】
认识 10 个生字，会写 15 个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等 23 个词语。
通过有感情地朗读，感受昔日圆明园的建筑辉煌；从而激发对祖国文化的热爱与自豪之情。
【教学难点】
体会文章所要表达的情感、感受圆明园昔日的辉煌。
【课时安排】第一课时
【教学准备】PPT课件
【教学过程】
一、创设情境、导入新课。
1.同学们，前不久，孟晚舟阿姨回到祖国的怀抱，全国人们都振奋不已，你们知道为什么吗？今日的中国十分强大，让我们感到自豪。然而在一百多年前，由于清政府的腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年的10月19日，北京的上空，烟云笼罩，那时正发生着一件令国人耻辱，让世界震惊的事件，孩子们，知道发生什么事了吗？
生：圆明园被毁灭了（
师：对，圆明园被毁灭了，今天我们要学习的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”
2.板书课题，随题教写生字“毁”。理解“毁灭”的意思。
3.读题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查大家词语认读情况
（1）举世闻名 不可估量 众星拱月
诗情画意 奇珍异宝 建筑宏伟 （强调“量”的读音）
（2）（金碧辉煌的）殿堂 （玲珑剔透的）亭台楼阁 （强调“剔”的读音）
安澜园 平湖秋月 蓬岛瑶台 武陵春色
漫游 天南海北
饱览 风景名胜
置身 幻想的境界
博物馆 唐宋元明清
闯进 搬运 统统掠走
销毁罪证 奉命放火 化为灰烬 （强调“掠”、“烬”的读音）
整体感知：默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
指名回答。
师小结：这篇课文主要讲了圆明园昔日的辉煌和后来惨遭侵略者毁灭这两方面的内容。（板书辉煌 毁灭）
4.圆明园的毁灭带来的损失究竟有多大呢？谁来读一读。
出示第一段： 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
（1）从这一句，你们读懂了什么？
（2）指导理解“不可估量”的意思和连用两个“不可估量”的表达效果。
（3）带着理解个人读、齐读。
三、精读课文，深入领悟。
师：默读2-3段，想想从哪里可以感受到圆明园昔日的辉煌呢？把相关的句子勾画下来并作批注。
（一）学习第2自然段：
出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
预设：（1）学习第1句。
抓住“举世闻名”、“皇家园林”等关键词来体会其昔日的辉煌。
（2）生读句。
（3）学习第2、3句。
指导理解“众星拱月”的意思，借助北京西北郊公园分布图帮助学生理解“众星拱月”中“星”“月”所指，进一步理解圆明园的布局及地位。
（4）出示圆明园被称为“万园之园”的资料，加深理解。
（5）师生合作读第2自然段。
（二）精读第3段
师过渡：圆明园精妙的布局让我们大为惊叹，那么第三段中又有哪些语句让你感受到圆明园昔日的辉煌？
预设：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
学习第1个分句。
①师：你见过金碧辉煌的殿堂吗？是什么样的？生交流
②师：那么，玲珑剔透的亭台楼阁是什么样的呢?生交流
理解玲珑剔透
③师：同样是建筑，但他们的风格却—各异
④读：能用朗读变现出来吗？
个人读、师范读、男女生合作读。
⑤除了这些建筑，圆明园中还有些什么？
学习第2个分句。
①同学们，真的是买卖街和山乡村野吗？
师：你从哪里知道的？明确“象征”的涵义。
②课前老师请同学们查了资料，谁能为我们介绍一下圆明园里的买卖街？
生利用资料介绍。
师：对，它是过惯了皇家生活的皇帝，想体验平民生活而建造的景观。买卖街是热闹的，山乡村野的宁静的，那么谁能把这两种景观读一读？
③同桌读、赛读。男女生合作读出园内不同景观的特点。
预设：
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①师：作者给我们介绍了如此多的景观，结合搜集的资料介绍。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②生上台介绍。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③师小结。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④让我们一起用朗读读出对圆明园的惊叹、对古代劳动人民的佩服！
播放视频加深感知。
⑤是啊，这是一座多么美妙、神奇的圆明园！当我们漫步园内——（学生“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”）
⑥整读第3段
总结：圆明园已经深深地印刻在了我们每一个人的心中。所以法国著名文学家维克多·雨果才会这样说：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。它汇集了一个民族几乎是超人类的想象力所创作的全部成果，这个奇迹叫圆明园。下节课我们再来一起学习《圆明园的毁灭》。
书写生字。
1.出示生字，齐读
2.交流书写要领，重点指导“殿”
3.生练习。
【板书设计】
圆明园的毁灭
布局 众星拱月
辉煌 ： 建筑 风格各异
【教学目标】
1.认识“估、煌”等 10 个会认字，会写“毁、估”等 15 个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等 23 个词语。
2.默读课文，理解课文主要内容和表达的思想感情，并通过有感情地朗读，感受昔日圆明园的建筑辉煌；从而激发对祖国文化的热爱与自豪之情，为下一课时圆明园的毁灭铺垫痛惜的情绪。
3.学习资料的收集补充，探索圆明园的更多辉煌。
【教学重点】
认识 10 个生字，会写 15 个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等 23 个词语。
通过有感情地朗读，感受昔日圆明园的建筑辉煌；从而激发对祖国文化的热爱与自豪之情。
【教学难点】
体会文章所要表达的情感、感受圆明园昔日的辉煌。
【课时安排】第一课时
【教学准备】PPT课件
【教学过程】
一、创设情境、导入新课。
1.同学们，前不久，孟晚舟阿姨回到祖国的怀抱，全国人们都振奋不已，你们知道为什么吗？今日的中国十分强大，让我们感到自豪。然而在一百多年前，由于清政府的腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年的10月19日，北京的上空，烟云笼罩，那时正发生着一件令国人耻辱，让世界震惊的事件，孩子们，知道发生什么事了吗？
生：圆明园被毁灭了（
师：对，圆明园被毁灭了，今天我们要学习的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”
2.板书课题，随题教写生字“毁”。理解“毁灭”的意思。
3.读题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查大家词语认读情况
（1）举世闻名 不可估量 众星拱月
诗情画意 奇珍异宝 建筑宏伟 （强调“量”的读音）
（2）（金碧辉煌的）殿堂 （玲珑剔透的）亭台楼阁 （强调“剔”的读音）
安澜园 平湖秋月 蓬岛瑶台 武陵春色
漫游 天南海北
饱览 风景名胜
置身 幻想的境界
博物馆 唐宋元明清
闯进 搬运 统统掠走
销毁罪证 奉命放火 化为灰烬 （强调“掠”、“烬”的读音）
整体感知：默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
指名回答。
师小结：这篇课文主要讲了圆明园昔日的辉煌和后来惨遭侵略者毁灭这两方面的内容。（板书辉煌 毁灭）
4.圆明园的毁灭带来的损失究竟有多大呢？谁来读一读。
出示第一段： 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
（1）从这一句，你们读懂了什么？
（2）指导理解“不可估量”的意思和连用两个“不可估量”的表达效果。
（3）带着理解个人读、齐读。
三、精读课文，深入领悟。
师：默读2-3段，想想从哪里可以感受到圆明园昔日的辉煌呢？把相关的句子勾画下来并作批注。
（一）学习第2自然段：
出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
预设：（1）学习第1句。
抓住“举世闻名”、“皇家园林”等关键词来体会其昔日的辉煌。
（2）生读句。
（3）学习第2、3句。
指导理解“众星拱月”的意思，借助北京西北郊公园分布图帮助学生理解“众星拱月”中“星”“月”所指，进一步理解圆明园的布局及地位。
（4）出示圆明园被称为“万园之园”的资料，加深理解。
（5）师生合作读第2自然段。
（二）精读第3段
师过渡：圆明园精妙的布局让我们大为惊叹，那么第三段中又有哪些语句让你感受到圆明园昔日的辉煌？
预设：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
学习第1个分句。
①师：你见过金碧辉煌的殿堂吗？是什么样的？生交流
②师：那么，玲珑剔透的亭台楼阁是什么样的呢?生交流
理解玲珑剔透
③师：同样是建筑，但他们的风格却—各异
④读：能用朗读变现出来吗？
个人读、师范读、男女生合作读。
⑤除了这些建筑，圆明园中还有些什么？
学习第2个分句。
①同学们，真的是买卖街和山乡村野吗？
师：你从哪里知道的？明确“象征”的涵义。
②课前老师请同学们查了资料，谁能为我们介绍一下圆明园里的买卖街？
生利用资料介绍。
师：对，它是过惯了皇家生活的皇帝，想体验平民生活而建造的景观。买卖街是热闹的，山乡村野的宁静的，那么谁能把这两种景观读一读？
③同桌读、赛读。男女生合作读出园内不同景观的特点。
预设：
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①师：作者给我们介绍了如此多的景观，结合搜集的资料介绍。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②生上台介绍。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③师小结。
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④让我们一起用朗读读出对圆明园的惊叹、对古代劳动人民的佩服！
播放视频加深感知。
⑤是啊，这是一座多么美妙、神奇的圆明园！当我们漫步园内——（学生“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”）
⑥整读第3段
总结：圆明园已经深深地印刻在了我们每一个人的心中。所以法国著名文学家维克多·雨果才会这样说：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。它汇集了一个民族几乎是超人类的想象力所创作的全部成果，这个奇迹叫圆明园。下节课我们再来一起学习《圆明园的毁灭》。
书写生字。
1.出示生字，齐读
2.交流书写要领，重点指导“殿”
3.生练习。
【板书设计】
圆明园的毁灭
布局 众星拱月
辉煌 ： 建筑 风格各异
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