部编版五年级上册语文《落花生》说课稿

这是一份部编版五年级上册语文《落花生》说课稿，共16页。主要包含了说教材，说学情，说教学目标及教学重难点，教法学法，说教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
尊敬的各位老师，大家好。我是面试小学语文教师的 号考生，今天我说课的题目是《落花生》。接下来，我将按照说教材、说学情、说教学目标及教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计六个环节来进行我的说课。
一、说教材
《落花生》是选自部编版小学语文五年级上册第一单元中的第二篇课文，本单元一共包含4篇课文，每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情
学生是学习的主体，是教学活动的出发点和落脚点，因此，对于学生情况的分析十分重要。对于五年级的学生来说，这一阶段的学生思维活跃，求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步阅读理解能力，但是对于文章语言分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标及教学重难点
1.知识与技能目标： 掌握本课7个生字，能分角色朗读课文。
2．过程与方法目标：理解课文中含义深刻的句子，体会文章详略得当，借物喻人的特点。（教学难点）
3．情感态度与价值观目标：学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（教学重点）
四、教法学法
根据“以学生为主体”的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：
我将主要以情景教学法、讲授法、谈话法等教学法。此外，我将借助多媒体等教具帮助学生理解体会，从而达到情感上的共鸣。我将本着“学习的主动权还给学生”的宗旨，我采取“自主、合作、探究”的学习方式。
五、说教学过程
我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学过程则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从四方面展开我的教学过程。
（一）创设情境，导入新课
良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法，针对五年级学生的年龄特点，我会采用谜语导入的方式，激发学生的学习兴趣，进而开展本课。
我的导入语设计如下：“同学们，上课之前我们先来认识一位朋友，你们猜一猜她是谁：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。同学们可真棒！就是花生。今天啊，我们就一起来学习《落花生》这一课。”
这样的导入，可以营造好的环境氛围，通过谜语导入激发了学生的学习兴趣，产生探索的欲望。
（二）初读全文，整体感知
此环节，我会给学生十分钟时间自由朗读课文，同时，边读边解决多媒体出示的两个问题：
1.学生边读课文边勾划课文的重点生字词。
2.思考课文围绕题目写了哪些内容？
读毕，我会对学生的自觉情况进行检查反馈，字词方面对学生易读错易写错的重点生字词进行强调，比如“茅亭”读音和“石榴”的书写，最后在师生互动中明确课文的主要围绕种花生，收花生，吃花生，议花生来写的，并引导学生发现前三部分略写，议花生是详写，从而使学生掌握详略得当这一特点。
（三）析读课文，质疑问答
此环节，我会再给学生十分钟时间，小组合作讨论父亲是怎么谈花生的？作者最后领悟到了吗？找出文中句子。过后，学生齐读第十段，然后师生一起分析：
①这里我会引导学生思考：父亲拿花生与苹果、桃子、石榴作比较目的是什么？完成课件出示的表格，使学生认识到花生最可贵的特点（不图虚名、默默无闻）
②学生再次分组讨论领悟父亲第二次说的话，体会具有像花生一样高贵品质的人。
③学生找到作者的领悟“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人” 再抓住关键词“只”、“体面”、“ ……要……不要……”从而明白做人的道理——人要做像花生一样不图虚名、默默奉献的人。
（四）课堂小结，布置作业
此环节，我会引导学生总结出这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，从而引出借物喻人的写作手法。
我会布置这样的作业：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
六、板书设计
落花生
种花生——收花生——吃花生——议花生
（略） （详）
物 人
好的板书设计，就是一部微型教案，为了方便学生理解，我主要采用图文结合的板书，以便给各位评委老师带来形象直观的感受。
各位评委老师，以上就是我说课的全部内容，再次感谢各位老师的耐心倾听，谢谢！