初中语文人教部编版七年级上册14* 走一步，再走一步评课ppt课件

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1.学习简洁概述课文主要内容。2.学习利用细节品评人物。3.学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。学习重点：学习利用细节品评人物。学习难点：学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难
你看到了什么？ 你想到了什么？
1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。 第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。 就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、心理学家——莫顿·亨特。当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！
莫顿·亨特（1920—2016）（Mrtn Hunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》） 。
训诫 陡峭 嶙峋啜泣 崩土 颤抖
参差不齐：形容不一致，有差别。气喘吁吁：形容呼吸急促，上气不接下气的样子。哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。天旋地转：形容眩晕时的感觉。变化莫测：变化多端，难以揣测。惊慌失措：因害怕慌张而举止失常，不知所措。
梳理本文的六要素： 时间,地点，人物，事情的起因，经过，结果。
在文章中找出六要素 时间:酷热的七月的某一天地点:费城 (悬崖上)人物:“我”、小伙伴们、爸爸起因：去爬悬崖经过：我被困在悬崖上结果：在父亲的帮助下，我成功脱险。
请用简洁的语言概述本文内容？ 在七月一个闷热的下午，我和小伙伴去悬崖冒险，被困在悬崖上，最后在父亲的帮助下成功脱险。
按“起因—经过—发展—高潮—结局”或“冒险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节
被友怂恿，“我”爬悬崖
父亲指点，“我”下悬崖
你可以按照六要素复述文章吗？ 56年前的7月，费城，天气很闷热，我与小朋友们因为无聊决定去爬悬崖，由于我的身体比较瘦弱，胆子也比较小，当我爬到半山腰的时候，被困住了。他们却已经到了山顶，并且回家了。当我一个人在恐惧与哭泣的时候，父亲来了，他要我走一步，再走一步，最后，在父亲的指导下，我终于脱险。
1、对于文章中的“我”，你最不欣赏哪个方面，结合具体情节说一说？ 胆小 懦弱 胆怯 软弱
从文章中哪里表现出来的？默读课文，静静地读。在读的过程，划出并在旁边批注。读书指导：今天我们学习一种新的阅读方法——默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。
（1）去爬悬崖的途中: 第4小节：犹豫、牢记妈妈的警告不能冒险 第6小节：总有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。
(2）爬悬崖时 第7小节：满头大汗、胸腔中怦怦地跳动 第8小节：“只要滑一下……” 第9小节：缓慢、尽可能、里侧、紧紧地扒住、反胃、偷偷地抓住 第13小节：“但是我不能……我……” 思考：运用了那些人物描写地方法？有什么作用？
(2）爬悬崖时 第11小节：哑着嗓子第13小节：“但是我不能……我……”（朗读指导：紧张、恐惧、哀求）第16小节：晕眩、紧贴、感觉天旋地转、虚弱、无力、更糟、更高、更陡、更变化莫测、哭泣、呻吟、最后才意识到……
（3）被独自困在悬崖时 第16小节：晕眩、紧贴、天旋地转、虚弱、无力；听到有人在哭泣 第17小节：神情恍惚、麻木、无法思考
（3）爸爸帮助我脱困时 第20小节：“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！” 大哭 第22小节：“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！ 怒吼 思考：注意感叹号的作用
3、文中的我就只是个胆小鬼吗？不是，后来变成了自信的孩子。4、体会“我”的心路历程 犹豫、渴望—恐惧、害怕——惊讶、骄傲
5.课文中的前后出现的“哭泣”“抽噎”的含义有什么不同？ 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
(1)文章主要是怎样来描写父亲的? 语言描写。(2)师生分角色朗读19-25小节父亲和孩子的对话（朗读时注意标点符号的变化,体会人物的心理活动）
(3)文中写道：“现在，下来”“要吃晚饭了”和“从来不让我有机会停下里思考下面的路还很长” 思考：父亲这样说和做的目的使什么？从中你可以看出父亲是个怎样的人？
谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。 明确：父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，作者确实获得了永生难忘的经验。 
合作探究:1.帮我脱困的成功因素只有父亲吗？（1）自己的信心（2）杰里的帮助2.走一步再走一步给作者的启示，只是体现在攀登悬崖中吗？ 在人生道路上遇到困难时，化大为小，各个击破。
链接材料：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。  第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 
1、这篇文中所有人都能够就这事提醒自己。如果“我”是文中的父亲、杰利或者那些离我而去的小伙伴，甚至是文章当中没有直接出现的母亲，他们通过这件事会提醒自己什么？你们好好想一想，说一句“我提醒自己----”，四个角色选择一个回答。
示例: 母亲：母亲可能会提醒自己，一定照顾好孩子，不要让孩子去冒险。 文中第四段的意思是，母亲反思了，我怎么让孩子偷偷地跑出去了，下次我要看紧点，不再让孩子出去了。这当然可以是母亲的一种提醒，但如果是另一位母亲，她会怎样提醒？
1.课文主要写“我（ ）的过程，写“我”爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突出了“我”的（ ）的心理。2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初（ ）、继而是（ ）随后是（ ）最后是觉得自己有一种巨大（ ）。