小学语文人教部编版二年级下册17 要是你在野外迷了路教案及反思

17 要是你在野外迷了路

教学目标

1．会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2．正确、流利地朗读课文，能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

3．能说说课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

人文主题

通过丰富有趣的自然科学知识，引导学生探索大自然，感受奇妙丰富的世界。

教学重点

1．能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

2．能说说课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教学准备

《新解新教材》课件。

课时安排

2课时

预习要求

朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成《新解新教材》本课预习卡。

课时目标

1．会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等5个字。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3．学习课文第1、2小节，能理解“天然、忠实、向导”等词语的意思，能说出太阳是怎样帮助人们辨别方向的。

教学过程

一、问题导入，初步感知

1.小朋友们，假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么办？(问别人，看路牌，看地图……)那如果你们在没有人烟的野外迷了路又该怎么办？别急，今天我们学习《要是你在野外迷了路》，大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。

2．板书课题：要是你在野外迷了路。

二、初读课文，识字学词

1．教师：请同学们大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。

2．教师：同学们都读完了吗？谁来说一下，读完课文后你都知道了些什么？(指名回答)

3．全班齐读课文。

4．检查自学情况。

教师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？那让老师来考考大家吧！

(1)出示生字：

慌　辨　忠　实　导　盏　永　闯　碰　稠　稀　渠　积

教师：同学们认识它们吗？自己读读看。(学生自由读)好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个字好吗？(指名读)同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来开火车读一读吧！

(2)出示生词：

野外　大自然　天然　帮助　指点　北方　北极星　路灯　永远　黑夜　阴雨天　帮忙

南方　特别　积雪　需要

教师：同学们先自己读一读，读不准的字请教同桌。(学生自由读)都读完了吗？谁来读给大家听一听？(指名读，及时纠正发音。)嗯，看来同学们读得都挺不错的，现在我们一起来读一读。

教师：同学们都很聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢？(学生举手回答)

三、学习第1小节，引出下文

1．自由读第1小节，再指名读。

2．学习词语“慌张”。

(1)读准后鼻音“慌”。

(2)思考：生活中你有过慌张的时候吗？学生交流，教师相机拓展“慌张”的近义词“惊慌”。

(3)指名读第一句话，思考：为什么作者说在野外迷了路别慌张呢？

3.学习词语“辨别”。

(1)出示句子：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。

(2)理解“辨别方向”。

(3)识记生字“辨”。区别“辨”和“瓣”，读准字音。

4．指导朗读第1小节。

5．出示图片，了解指南针。(指南针是我国四大发明之一，能帮助我们辨别方向。)

四、学习第2小节

1．自由读第2小节，思考：什么是我们“忠实的向导”。

2．指名读句子：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。

3．理解“忠实的向导”。

(1)思考：结合下一行诗中的“指点方向”，想一想向导是干什么的人。

(2)拓展认读词语“导游”。

(3)理解词语“忠实”。忠实的近义词是“忠诚、诚实”等，引导学生根据近义词读读记记。

4．思考：为什么作者说太阳是“忠实的向导”呢？

(1)交流：太阳是怎么帮人们辨别方向的呢？

(2)指名读句子：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。

(3)出示太阳和树影的图片，引导学生理解光和影子的方向是相反的。

5．指导朗读第2小节。

五、观察字形，指导书写

教师：大自然这么神奇，诗句这么优美，想不想把生字美美地写下来？先来观察一下“帮”，怎样才能把“帮”字写漂亮呢？

1．生交流，师边示范边讲解：“帮”上大下小，上面要写得紧凑。

2．引导学生观察“指、针、助、导”，小组交流书写要点。

3．学生练写。师巡视指导，并提醒坐姿和握笔姿势。

4．同桌交换欣赏、评价、修改。

六、布置作业，课堂延伸

1．订正《新解新教材》本课预习卡。

2．抄写本课重点词语。

课时目标

1．会写“永、碰、特、积”4个字。

2．学习课文第3～6小节，能联系上下文理解“稠、稀、沟渠”等字词的意思。

3．能说说课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教学过程

一、复习导入

1．开火车读词语：

野外　大自然　天然　帮助　指点　北方　北极星　路灯　永远　黑夜　阴雨天　帮忙

南方　特别　积雪　需要

2．指名说一说，太阳是怎么帮助人们指点方向的。

二、学习第3小节

1．自由读第3小节，思考：北极星是怎么帮助我们指点方向的？

2．出示句子：北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

随文认读词语“永远”，结合近义词“永久”来理解。

3．随文识记“盏”。将“盏”和“浅、盛、盆”对比识记。

4．思考：为什么把北极星比作“指路灯”？

预设：北极星很明亮，一直高挂在北方。

5．指导朗读第3小节。

6．出示简图，引导学生简单了解北极星和北斗七星的位置。

三、学习第4小节

1．朗读课文。思考：晴天的时候太阳可以给我们做向导，那阴天怎么办？读读课文，从书中找一下答案。

2．出示句子：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

3．教师指名回答：谁来说一说，大树是怎么为我们指点方向的？(学生回答)

4．理解“稠”和“稀”。

5．教师出示大树图片，让学生观察哪一面是南方，哪一面是北方。(枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。)

6．指导朗读第4小节。要是碰上阴雨天，没有了太阳给我们指点方向。这时大树来帮我们的忙了，我们的心情会怎样？(兴奋)谁能在朗读中，把这种心情表达出来？(指名读，齐读。)

四、学习第5小节

1．过渡：夏去秋来，冬天马上就要到来了，树上都没有叶子了，如果此时我们在野外迷了路该怎么办？(学生回答)请同学们轻声读课文，想想沟渠里的积雪是怎么帮助我们指点方向的。

2．教师结合简图讲解：沟渠是凹下去的，因为遮挡的原因，南方的阳光会直射到沟渠的北面，所以沟渠北面的雪化得快，南面的雪化得慢。

3．指导朗读：我们又找到了新的明确方向的方法，高兴吗？谁来读一读，读出自己高兴的心情。

五、学习第6小节，拓展延伸

1．轻声读一读第6小节，想一想：怎样才能在大自然中找到天然的指南针？

预设：只要你细细观察，多多去想。

2．大自然的奥秘数不胜数，只要我们善于观察、用心思考就一定能发现。大自然中还有许许多多“天然的指南针”。

六、小结交流

熟读课文，说说“什么样的天然指南针，在什么时候，怎样帮我们辨别方向”，小组讨论并完成表格。

七、指导书写

1．出示“永、碰、特、积”4个字。引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。

左右结构：碰、特、积；独体字：永。

2．教师示范书写学生认为难写的字，让学生观察、体会，从中领悟书写规律。

积：禾字旁的上撇要短而平，最后一笔捺变点。

永：注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。

特：左边是“牛”，最后一笔要写成提，不能写成横。

3．学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

4．展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。

八、布置作业，课堂延伸

1．完成《新解新教材》本课随堂练。

2．抄写课后习题第二题中的词语。

板书设计

教学反思

这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌，诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望。本课采用学生自主学习、教师点拨为主的教法，借助多媒体，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。教学本课，要让孩子们掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘与情趣，学会留心观察周围的事物，发现科学知识。

另外，课文内容对学生来说富有趣味性，能够调动起学生的兴趣和积极性，但从课堂气氛看，教学过程并没有让学生兴趣盎然地投入其中，课堂气氛不够活跃，在一定程度上也影响了教学效果。