人教版四年级上册亿以内数的认识教学设计

这是一份人教版四年级上册亿以内数的认识教学设计，共6页。教案主要包含了情境导入，探究新知，六十五万零六，课堂检测，拓展练习，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

课 题
亿以内数的读法
备课人
学情分析
在学生认识和掌握亿以内数的基础上进行学习的。从万以内数的认识到亿以内数的认识、亿以上数的认识是学生数的概念的又一次扩充。学生在读大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。为此，经过第一阶段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的读法扩充到万级、亿级做好了准备。
教学目标
知识与技能
在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写亿以内的数。
过程与方法
能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。
情感态度与价值观
在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学重难点
理解数位顺序表。
教学准备
多媒体
教学节数
1
一、情境导入
（一）读一读下面的信息
1．课件出示：
师：从图中你了解到了哪些信息？
学生读信息。
2．师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零）
（二）点明课题
1．课件出示：
2．师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。
二、探究新知
（一）整万数的读法
1．2496写在个级上
提问：读出这个数。（二千四百九十六）
2．把2496写在万级上，个级补上4个0
师：这个数你会读吗？读一读。（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）
师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。
3．试一试：3080000 40500000
师：这两个数怎么读？
比较
（1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字）
（2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。）
4．读出下面每组数。
34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000
（二）含有两级数的读法
1．出示：54621
师：这个数怎么读？读一读。（五万四千六百二十一）
2．出示：6407000 10030040 650006 34000069
（1）师：这些数怎么读？读一读。（六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九）
（2）师：这几个数中都有0，有些0我们就读出来了，有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。（教师把读出来的0描红：6407000 10030040 650006 34000069）
（3）师：想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？（每级末尾不管有几个0不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零）
（4）师：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的0不读，万级哪儿的0就不读，也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。
3．做一做第2题
师：读出这些数，注意每个数里的0，要怎么读？
（三）总结读法
师：再把这些数读一读。
2．小组讨论：含有两级的数怎么读。
3．汇报：
（1）先读（ 万 ）级，再读（ 个 ）级；
（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
（3）每级末尾不管有几个0，都（ 不读 ），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。
巩 固 深 化
一、自我检测
1、读出下面各数。
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
5 0 6 5 0 3 0
2 0 0 8 9 0 0 7
7 0 0 0 0 0 0 9
上面的数依次读作：
（ ）
（ ）
（ ）
想一想，如果中间有“零”，该怎样读？（ ）。
2、读出下面各数。
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
5 1 8 5 5 3 9
1 0 0 8 6 0 0 4
7 4 0 0 0 0 0 0
6 0 0 0 0 0 0 4
上面的数依次读作：
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决。
二、巩固练习
1、读出下面各数。
67（ ） 6009（ ）
670000（ ） 60090000（ ）
2、下面是2000年第五次全国人口普查的部分数据，请你读一读。
北京：13819000人（ ）
西藏：2616300人（ ）
四川:83290935人( )
河南:92560000人( )
新疆:19250000人( )
黑龙江:36890000人( )
3、请你用8、2、5、7、6、0、0、0、0组成九位数。
（1）组成最大的九位数；
（2）组成最小的九位数；
（3）组成比400000000小的数。（写出五个）
【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决。
三、课堂检测
1、先分级，再读数。
6895（ ）
60080（ ）
1200608（ ）
50000000（ ）
470090（ ）
2、找朋友。（用线连一连）
读一个“零” 读两个“零” 不读“零”
270304 2700304 2703400
【活动形式】学生独立完成后，教师统一对答案。
四、拓展练习
1、请你用四个6和三个0按下面的要求，组成不同的七位数。
（1）三个0都不读的数是：
（ ）
（2）三个0都读的数是：
（ ）
（3）只读两个0的数是：
（ ）
（4）只读一个0的数是：
（ ）
2、请你用2个6和3个0组成五位数，把它们写下来。
【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决，最后全班展示。
五、课堂总结
这节课你有什么收获？（学生畅谈收获）
板 书 设 计
亿以内数的读法
470000 读作：四十七万
40500000 读作：三百零八万
40500000 读作：四千零五十万
教 学 反 思
在教学中，我把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移，在读数的过程中，让学生慢慢体会0的读法，通过找哪儿的0读了，哪儿的没读，引导学生发现0的读法，并把0的读法还归结到万级上的数要按照个级上数的读法来读。便于学生掌握。读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。教材第10页第14题是较灵活的题目，通过练习可以帮助学生熟练掌握读数的方法。