2021学年第五节 北极地区和南极地区教学设计及反思

这是一份2021学年第五节 北极地区和南极地区教学设计及反思，共2页。教案主要包含了地理位置，自然环境，极地科学考察等内容，欢迎下载使用。

课题
北极地区和南极地区
教 学
目 标
1、知道北极地区、南极地区的地理位置和范围；
2、了解极地地区独特的自然环境；
3、了解人类进行极地探险和科学考察的历史过程，理解在极地地区进行科学考察的意义；
4、知道我国极地科学考察站的名称、位置等。
重点
极地地区的范围；独特的自然环境。
难点
极地地区的范围；独特的自然环境。
教


学


过


程
导入新课：(3分钟)
出示北极和南极一些动物的图片，引起学生兴趣。设问引入：你知道这是什么动物吗？它们生活在哪儿？

教学过程：（20分钟）
一、地理位置
学生活动1：读图，分析北极地区和南极地区的纬度位置。
北极地区：位于地球最北部。北极圈内的地区以海洋为主——北冰洋，处于五带中的北寒带。
南极地区：位于地球最南部。南极圈内的地区以陆地为主——南极洲，处于五带中的北寒带。
学生活动2：读图，（1）找出北冰洋四周的大陆和海洋；（2）找出南极洲四周的大陆和海洋。
二、自然环境
学生活动：1、通过纬度位置分析北极地区和南极地区的自然环境。
2、阅读资料，进一步分析南极地区气候的特点。
（一）极地酷寒，多狂风，降水稀少。有极昼和极夜现象。
学生活动2：思考，为什么南极地区比北极地区寒冷？
南极地区主要是陆地，北极地区主要是海洋。
图片、资料展示：海上浮冰及其对海上航运构成的威胁。南极冰盖。通过图片、资料展示，让学生进一步了解极地地区独特的自然环境。
（二）极地的动物
展示一些极地地区的动物，吸引学生兴趣的同时，引导学生大概辨认这些动物及其分布在北极地区还是南极地区。并引导学生从一些动物的特征再次认识极地酷寒的特征。
（三）北极地区的土著居民主要是因纽特人和拉普拉人。南极洲没有国家和定居人口。
三、极地科学考察
资料展示：引导学生了解极地科学考察的大概情况。
学生活动：1、在图中找出我国的极地科学考察站并记住其位置。
2、思考：为什么我国在南极建考察站都选择在2月份？

课堂小结及知识识记：（8分钟）
1、在图中识记北极地区和南极地区的位置（尤其南极地区）。2、极地气候特征：酷寒，多狂风，降水稀少。

练习巩固:（14分钟）
板
书
设
计
一、地理位置
二、自然环境
（一）极地酷寒，多狂风，降水稀少。有极昼和极夜现象。
（二）极地的动物
（三）北极地区的土著居民主要是因纽特人和拉普拉人。南极洲没有国家和定居人口。
三、极地科学考察
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