人美版15.做笔筒教学设计

这是一份人美版15.做笔筒教学设计，共4页。

1、了解古代和现代笔筒，包括它的形状、颜色、材料、用途及装饰方法；
2、探究用废旧物品和其他相关材料制作一个美观、实用又新颖的笔筒，培养学生的实践能力和创新能力；
3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
2学情分析
本课的教学不仅要注意加强美术学习与生活的联系，让学生在学习过程中感受灿烂的笔筒文化，提高其审美素养。更重要的是引导学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，在体验造型活动乐趣的同时达到培养其设计能力与创造能力的目的。
3重点难点
重点：探究笔筒制作方法，用废旧物品来制作一只有创意的笔筒；
难点：装饰设计的美感与创新。
4教学过程
1、播放《蓝猫淘气三千问》主题歌，由歌词内容引入课题。
2、师：同学们，你们愿意帮助老师一起动脑筋，想办法解决问题吗？
3、师指着桌上摆着的各种各样的笔，问孩子们：“这些笔东一支，西一支的，这样乱，谁有方法帮帮这位小朋友？
4、生回答：做笔筒。（导入课题）
[设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容同年龄阶段的学生的发现问题和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，设法点燃儿童心中探求新知的思想火花，激发他们的创新兴趣。在这一环节中我紧紧抓住孩子们的兴趣，从动画入手，创设问题情境，改变以往教学形式，以新形式导入课题。孩子们一旦对学习的内容发生兴趣，心情就会非常的愉快、轻松。]
（二）自主探究 深入课题
1、 “答一答”。
（1）你对笔筒有多少了解？
（2）欣赏生活中笔筒，并说说你发现了什么？（些笔筒是课前教师叫孩子们从自己家带来用相机拍下的。）
[设计意图：美术新课标上明确指出，教师要“广泛利用校外的各种课程资源，尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学”。作为老师要每时每刻审视自己的生活，及时吸收生活中的鲜活素材，通过整理融合、灵活变通，来进一步丰富、完善自己的教材。于是在本课中我多次采用摄影方法将生活中（自己家和学生家）的笔筒拍下作为本次的教学资源，贴近孩子身边生活，取得较好效果。以上和下面这些图片都是教师自己拍的照片]
（3）欣赏古代笔筒，说说现代笔筒和古代笔筒的相同和不同之处。
（4）最后总结：笔筒和文房四宝一样，蕴涵着丰富的历史，具有一定的重要性。我们应该从形状、颜色、装饰等多方面了解它。
[设计意图：本环节的设计主要让孩子们多了解笔筒文化和历史，拓展他们的视野。]
2、 “猜一猜”。
（1）出示一只自己做的笔筒，说：刚才我们了解了笔筒的文化，接下来看谁的眼睛最亮，第一个知道我这个笔筒是用什么材料制作的？
（2）你知道它们是怎么做出来的吗？
（3）大家一起观看一段笔筒制作录象。
（4）师总结：先选好一个废旧的瓶子，用剪刀剪出一个口子；接着用彩色纸包装；最后按照自己的想法去装饰笔筒。
[设计意图：一位学者曾经说过“当孩子们在帮助下自己去发现那些基本规则时，他们学得最好”。于是我在本环节设计中就有意让孩子自己去观察、发现，层层深入，找出用废旧物品制作笔筒的方法。这就是新课程中所谓的“自主学习”。]
3、 “想一想”
（1）出示大量学生作品，问：这些作品是老师上 “第二课堂”后，小朋友留下的一些作品。你们看后最喜欢哪一件作品？为什么？
图1彩色旋风笔筒 图2小公主笔筒 图3 蝴蝶笔筒 图4怪物笔筒 图5小丑人笔筒 图6花型笔筒
图7火狐狸笔筒 图8课程表笔筒
（2）分组深入研究笔筒造型、色彩、装饰图案及装饰方法
一组：这些笔筒造型有什么特点？内部结构怎样？
二组：这些笔筒在色彩上有什么不同？
三组：这些笔筒用什么图案来装饰？
四组：这些笔筒用了那些方法来装饰？
（3）假如你是一位工艺师，，你会做一个什么样的笔筒？
孩子们想象、讨论、发言。
[设计意图：想象是孩子学习、理解、掌握知识的必要条件，也是孩子行动的动力之一。孩子们只要想象了，才会动手去创造。这个环节中我主要采用假设提问式引导的方式，激发学生创新想象，如“假如你是一位工艺师，，你会做一个什么样的笔筒？”孩子们听后积极性很高，每个人设想的笔筒都不一样。因为每个学生都是不同的个体，他们的想像力都是很丰富的。]
4、 “做一做”
组织孩子们四人合作，现场用他们熟悉的废旧品制作一个笔筒。
主题：“新型笔筒创新大赛”；
时间：20分钟；
要求：每队在规定的时间内做出一只美观、实用又创意的新型笔筒。
评奖：“最佳创意奖”2个；“最佳制作奖”2个。
[设计意图：实践活动是发展能力的必要途径。学生的创新能力是在创造实践中产生、发展和巩固起来的。评价学生创新能力好与差，主要看学生的实践过程。创新能力好的学生会在实践中大显身手，浑身散发出一种智慧的光。通过合作制作笔筒，孩子们的动手能力、探究能力、创造能力都提高了。]
（三）成果展示 体验成功
1、组织成果发布会，要求每组选代表上场介绍自己组的设计构思，跟大家一起交流交流。
2、让学生在自己喜欢的笔筒中插支笔，根据哪个笔筒中的笔多，评选出“最佳创意奖”2个；“最佳制作奖”2个。
[设计意图：当孩子们主动积极地参与实践和创造后，不一定每个孩子的作品都得到成功，但孩子们的每件作品都凝聚着他们的童趣与天真。我们老师应该在评价学生作品时，采用审美的眼光来讲述与评价，在他们的作品中找出它的闪光点，让学生能尽最大限度的体现成功被大家认可的乐趣。这样，久而久之，培养了孩子们的创新信心。]
（四）联系生活 拓展延伸
同学们，生活中的废旧物品还有很多很多。只要我们有一双发现美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。（展示用废旧塑料瓶制作的小花篮和鱼缸）我相信，只要我们肯动脑筋，挥动我们灵巧的双手一定会把我们的生活装扮的更美好！
[设计意图：生活是学生创作的源泉。学生的创新来源于生活。在生活中你会发现很多废旧品。只要我们留心，都会有新的发现。而这些新发现都将成为学生创作的源泉。整堂课上我主抓这一条线索，努力为学生寻找更多的美术资源，培养他们的创新能力，为国多输送创新人才。]